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小学语文科研论文提纲范文小学语文科研论文提纲格式模板 摘要 1 绪论 1-1 问题的提出 1-1-1 研究的背景 1-1-2 研究的缘由 1-2 研究的意义 1-2-1 理论价值 1-2-2 实践意义 1-3 文献综述 1-3-1 核心概念的界定 1-3-2 相关研究综述 1-3-3 研究述评 1-4 研究设计 1-4-1 研究思路 1-4-2 研究内容 1-4-3 研究对象 1-4-4 研究方法 2“课例研究”与语文教师教学设计能力发展的理论探究 2-1 语文教师教学设计能力概说 2-1-1 新课程背景下小学语文学科的特点 2-1-2 小学语文学科教学设计的特点 2-1-3 小学语文教师教学设计能力的内容 2-2 “课例研究”概说 2-2-1 “课例研究”的特征及意义 2-2-2 “课例研究”对教师教学设计能力发展的作用 2-3 “课例研究”实施与教学设计能力的发展理论基础 2-3-1 合作教学理论 2-3-2 协同学理论 2-3-3 教学设计能力与“课例研究”的关系 3 利用“课例研究”执行语文教学设计的情况调查分析 3-1 对“课例研究”了解的调查分析 3-1-1 教龄差异分析 3-1-2 学历水平差异分析 3-1-3 科研能力差异分析 3-2 对“教学设计”执行的调查分析 3-2-1 教学目标选择的分析 3-2-2 教学媒体使用的分析 3-2-3 教学内容设计的分析 3-3 桂花雨“课例研究”案例分析 3-3-1 第一次教学设计 3-3-2 第二次教学设计 3-3-3 第三次教学设计 3-4 以“课例研究”执行语文教学设计的影响因素分析 3-4-1 教学因素 3-4-2 学生个体差异因素 3-4-3 教师自身因素 4 农村小学语文教师以“课例研究”提升教学设计能力的策略 4-1 学校层面 4-1-1 培养教师科研精神，深化对“课例研究”的理解 4-1-2 开展以“课例研究”为形式的语文科组活动，丰富教学设计 4-1-3 加强语文教师教学设计能力培训，夯实理论知识素养 4-2 教师层面 4-2-1 增强“课例研究”意识，提高语文教师教学设计能力 4-2-2 建构合作型教研组织，强化语文“课例研究“教学实践 4-2-3 提高农村教师的能力发展意识，促进教师主动性发展 结语 _ A:问卷调查表 B:教师课堂教学设计表 C:课堂观察记录表 D:作者期间发表论文及科研情况 摘要 绪论 一、选题缘由 (一) 提倡：教师成为研究者! (二) 现实：教师成为研究者? 二、文献综述 (一) 概念界定 (二) 小学教师科研的问题：脱离研究的本原 (三) 给小学教师科研的建议：做适合学校与自身的研究 三、研究问题与方法 (一) 研究问题 (二) 研究方法 第一章 小学教师科研的认识与实践 一、认识 (一) “参谋” (二) “鸡肋” (三) “科研态度的影响” 二、实践：H老师的研究故事 (一) 如何有效利用评价提高学生自我管理能力 (二) 计划与行动 (三) 教师反思 第二章 小学教师科研存在的问题及原因 一、认识中的误区 (一) 科研=做课题 (二) 科研=写文章 (三) 科研是“塑料花” 二、实践中的问题 (一) 与行动研究的距离 (二) 写作的烦恼 三、原因 (一) “重复中麻木” (二) “能力不够” (三) “时间,有限而破碎” 第三章 小学教师成为研究者的可能路径 一、走出认识的误区 (一) 科学看待科研 (二) 提供有效的科研训练 二、在“重复”中抓住问题 (一) 保持好奇 (二) 勤于反思 三、在研究中学会研究 (一) 做中学 (二) 自愿的合作 _ 后记 中文摘要 引言 （一） 问题缘起 （二） 文献综述 （三） 研究目的与方法 （四） 研究意义 一、相关概念界定 （一） 语文教材 （二） 选文 （三） 认可度 二、小学语文教师教材选文认可度的现状调查 （一） 问卷调查的设计与实施 （二） 访谈提纲的设计与实施 （三） 语文教师教材选文认可度的调查结果与分析 三、结论与影响教师选文认可度的因素分析 （一） 结论 （二） 影响教师选文认可度的因素分析 四、提高小学语文教师教材选文认可度的建议 （一） 外部条件的支持 （二） 内部素养的提升 结束语 注释 _ 攻读硕士期间文章 第1章 推动学生言语能力的发展是语文教学的立足点 1-1 口头言语能力向书面言语能力的发展，离不开教师的“推动作用” 1-2 语文教材是言语的汇萃 1-3 语文教学是言语的活动 1-4 语文教学的终极目标是培养和发展学生的言语能力 第2章 小教专科师范语文教学的现状分析 2-1 对语文科性质认识不清，工具性体现不明显 2-1-1 工具技能性是中小学语文科的本质属性 2-1-2 理清语文教学的基本原则 2-2 课程设置盲目跟风，师范性体现不够 2-3 当前师范生的语文能力状况 第3章 合格师生的素质要求 3-1 确定思想政治素质在教师素质体系中的主导地位 3-2 道德素质是教师爱岗敬业、献身教育事业的基础 3-3 良好的身心素质是教师事业成败的基本保证 3-4 专业素质是教师从事教育、教学活动的核心要素 3-5 现代意识和时代精神是现代人才的基础 3-6 科研能力是教师不断提升自身素质的源泉 第4章 追根溯源，寻找合格师范生(小学教师)语文能力的必备素养 4-1 小学生的身心特点及语文能力的挖掘 4-1-1 兴趣:学生成材的起点和动力 4-1-2 鼓励与表扬:学生成材的催化剂 4-1-3 成功感与自信心:学生成长的基础 4-1-4 宽容与理解:学生成材的土壤 4-2 小学语文教师的系质结构及能力要求 4-2-1 当前小学语文教师存在的问题 4-2-2 新时期小学语文教师的素质、能力要求 第5章 师范语文教学强化师范性的几点思考 5-1 缘文释道，培养学生养成良好的师德修养 5-2 言传身教，帮助学生树立现代语