新人教版四年级下册数学《小数加减混合运算》教案

.第三课：小数加减运算教育内容：教材71页剧本图，第76页例子3和“做”1、2题，练习18第77、78页。教育目标：1 .掌握三种小数加减混合运算的计算方法，并能正确计算。2、通过自主探索、合作交流，获取新知识，确立新旧知识之间的联系。教育重点：使用小数加减运算，解决实际问题。教育难点：使用小数加减运算，解决实际问题。教法：教师通过指导，利用知识的迁移，帮助学生理解和学习知识。学问：学生通过观察比较、发现交流、协助学习，正确掌握小数和加减运算的混合运算。教师准备：课件等。学生准备：常规学习用具。教育过程：一、复习旧知1 .说下一个主题的运算顺序后，可以计算吗？我们已经学习了整数加减混合运算、整数加减混合运算，一般从左向右计算，如果有括号的话，就先计算括号内的东西。师：你认为整数加减混合运算和小数加减混合运算之间有关系？有什么联系？(学生回答)今天学习小数加减运算。板书课题：小数加减运算。二、探索新知识1 .显示教材第71页的剧本图。同学们，还记得上节课小丽和小林书店买书的情况吗？他们的好朋友小刚也在书店买了书，一起看看吧！课件提示：刚买了以下三本书，一共花了多少钱？生：那么计算。生：那么计算。a :一共花了17.94元。课件提示：小林付给店员20元钱，该拿回来多少钱？生：那么计算。生：那么计算。你应该拿回5.25元。老师：看了这两个综合式，你发现了什么？生： 20-(6.45 8.3 )与式20-6.45-8.3相等。师：小数加法、减法混合运算，该怎么计算呢？生：按从左到右的顺序计算。生：有括号的话，首先要数括号中的东西。生：和整数加、减法的方法一样三、知识运用1 .请离线计算以下问题。2 .用计算器计算小数加法、减法运算吗？老师：如何输入，请把它记录下来计算结果。老师：你知道计算机是按什么顺序计算的吗？生：从左向右计算，先计算50-38.5，然后减去4.8。生：数括号中的38.5 4.8，记下答案，再用50减去。3.3提出了问题：肖红通过了几米？老师：你能问我什么数学问题来回答我吗？四、教室总结你从这门课学到了什么？让学生互相交流补充，充分发表自己的想法。 教师和学生的总结：小数和加减运算的运算顺序与整数相同。 公式中有括号的，首先计算括号中的，公式中没有括号的，按从左到右的顺序计算。五、部署工作1 .教材第77页练习18第4、7、8题。2 .练习册第89、90和91页。板书设计：第三课：小数加减运算小数和加减运算的运算顺序与整数相同。 公式中有括号的，首先计算括号中的，公式中没有括号的，按从左到右的顺序计算。教育反思：今天，我说了小数加减运算的这门课。 因为到现在为止学生都在学习整数加减运算，所以我认为把知识转移到小数加减运算上是很自然的。 上课前复习准备了几个，让学生记住小数加减的计算方法。这门课的重点是通过解决小数连减的运算顺序，体会逐步计算的意义。 内容比较简单，容易理解，容易接受。 因此，我整合教材的内容，大胆取舍，选择了学生自己解决教材，而不是逐班授课，所以这门课的重点是在让学生体验小数加法和加减计算方法的过程中，体验算法的多样化。 通过学生自主读书学习，学生理解例题信息后，我利用提问，弄清这个问题的经过，然后让学生在回答我的问题的过程中理解各种算法的差异和共同点，最后观察了三个公式后，本节课的重点是掌握小数加减运算的运算顺序在这一点上，我想我还处理得很好。 问题提出后，我并不是赶紧去总结，而是引导孩子自己发现，观察后，学生自己得出了结论。 小数加减运算的运算顺序和以前学过的整数运算顺序一样，让孩子自己发现，归纳起来。 我一直处于引导、合作的地位，不仅培养了孩子的观察能力和主体性，还体现了新课程中提倡的教师的主导性，最后通过练习孩子顺利地掌握了新知识。教育过程结束后，学生对我说。 从学生的反馈可以看出，学生很理解这门课的内容。本节知识点班大部分学生已经掌握了小数和加减运算的技术，为以后的简单运算奠定了基础。反省这门课的教育过程后，意识到学生的自我学习能力已经开始形成，如果有适