教育戏剧设计PPT课件

卢佳颖、苏静和卢佳颖设计的教育戏剧，根据学生的需要设计课程环节，并用戏剧或戏剧技巧指导学生学习教育戏剧。阐明课程的意图，并围绕意图进行设计；鼓励充分参与和自由表达；没有既定的脚本，情节是由学生构建的。边做边学边反思；通过对话进行交流；探索和创造结合在一起；没有问题，没有问题，教育戏剧，基本框架，热身活动，示范，人们使用他们的大脑，功能，陌生人小组，破冰。熟悉集团-调动输入状态，直接分组；作为设置情境的铺垫；热身运动强调体力消耗。创造一个环境。为戏剧创造一个起点，激励参与者全身心地投入到情境中。所设计的戏剧情境既不能高度抽象，也不能完全现实，要贴近生活本身，充满想象力。可以戏剧化的情况通常包含冲突和不确定性，为思考和讨论创造了空间。建立一种局面建立一种局面建立一种局面建立一种局面建立一种局面建立一种局面建立一种局面建立一种局面建立一种局面建立一种局面建立一种局面建立一种局面建立一种局面建立一种局面建立一种局面建立一种局面建立一种局面建立一种局面建立一种局面建立一种局面建立一种局面建立一种局面建立一种局面建立一种局面建立一种局面。让我们充分发挥我们的想象力。演示，静止的涟漪：选择一个有最多故事的静止雕塑来演绎一个3分钟的故事片段。此外，加强对中国政府的监督对中国政府来说也是非常重要的。学生集体创作和开发情节。末端是开放的，引起反射。论坛剧场：论坛剧场根据一个主题设计一个场景，由一群人(可以是专业演员或参与者)来解释。一旦观众觉得他们有异议，他们可以进入表演区来代替表演者或者加入新的角色来解释他们自己的观点。暴力青年研讨会the olenexam，11，叙事活动，专家外衣：专家参与者扮演具有特定专业知识的专家，为戏剧场景设置专家角色，在戏剧场景中使用他们的专业技能来尝试完成戏剧任务。【无聊约翰】儿童扮演家长【自然课：动物专家】教师扮演：教师在戏剧情境中扮演适当的角色，控制戏剧动作的方向，发展故事，为参与者创造游戏机会，实现教学目标。(如坐针毡)热座位将剧中的角色放在“热椅子”上，成为采访的焦点。参与者以自己或角色的身份询问或拜访该焦点人物；焦点人物作为一个角色回答问题。时间轴：时间轴是一个主要场景前后的事件，创建一个群组片段；参与者站在时间线上，展示主要人物在不同时间点的状态，或者重大事件的前因后果。诗歌活动：展示、揭示一个人的内心感受，增加一个人的情感投入。超越故事，超越现实；开辟替代性的交流渠道，在象征层面上演绎意义；声音协奏曲，诗歌活动：关注内心感受的开放表达，外部角色：邀请陌生人在戏剧场景中扮演预定角色，以促进参与者和陌生人之间角色的交流。心与心的对话：另一个自我是两个人的组合。一个展示外在的行为和说话，而另一个说出内心的想法和感受。这两个人看起来完全不同。内心斗争：声音在面对选择和困惑时，他扮演着内心斗争的角色；参与者在参与过程中表达、交流、反思和澄清人物的思想。诗化的活动侧重于情感的表达模仿活动使用动作、姿势和身体反应，而不是展开对话或表达心底的解释。用行为来表达意思，少用语言来描述行为。声音(舞蹈)合奏：Soundscape使用预先录制的音乐和歌曲来创造一种氛围，这种氛围与特定时刻戏剧人物的生活体验相匹配，并通过歌唱来准确地表达人物的情绪和感受使用各种合适的声音，如唱歌、重复的声音、重音等。以突出文本的精髓。集体雕塑：集体雕塑的参与者被放入一个反映主体的雕塑中，自发的参与者和道具被加入到“雕塑”的画面中。如战争纪念馆、艺术博物馆展品和其他形式，来具体化其含义。观点和角度：视角差异在事物的两