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文档简介

、幼儿依恋的发展、依恋的意义，依恋是婴幼儿和儿童特别接近和不愿离开主要受扶养人的感情，婴幼儿和其主要受扶养人(主要是母亲)之间强烈而持续的情感联系(困难的人)的主要表现：哭、笑、吸、喊、翁、抓、身体接近、拥抱。选择阶段：熟悉与陌生成员的反应，特殊情感连接阶段(62岁):形成对母亲或主要养育者的依恋(此时的爸爸角色：游戏对象)调整目标的同伴关系阶段(2-3岁以后):依恋对象转向老师和同事，在幼儿园培养依恋的阶段：寻求老师和同龄人的关心和称赞的反应阶段(老师：征求关心和称赞；同事：人际关系的丰富和不稳定性)，依恋的种类和原因，陌生情况测试，测验对象：两岁以下的婴儿。l测试方法和步骤：1、与母亲一起进入有玩具的房间后，母亲鼓励孩子玩玩具，探索环境，孩子玩的时候与母亲同行。2.陌生人进来后，先保持沉默，然后和妈妈对话，接近孩子。3、分离：母亲离开，孩子产生分离不安，陌生人试图安慰孩子，引导他继续玩。再会：妈妈回到了孩子身边。类型，安全型：这种婴儿和妈妈在一起的时候可以舒适地玩玩具，偶尔接触一下就行了，眼神，微笑等毫无顾忌的沟通更多。在陌生的情况下，有时会感到安全，在妈妈离开的时候苦恼，寻找行动。回来后立即追求与妈妈的接触，马上冷静下来继续游戏(70%)的回避型：有没有妈妈都无所谓。妈妈离开的时候不紧张也不不安地回来，或者无视，或者短暂的欢迎(20%)抵抗型：离开前要警惕，离开的时候也要喊极端的抵抗和短暂的分离。妈妈回来后反抗的态度，妈妈的做法生气地拒绝了，回去玩游戏可能不容易。也称为矛盾的依附。原因(产妇行为特征的差异和婴儿气质)，安全型：儿童发出的各种社会性信号，对要求有非常敏感和积极的反应；与其强迫孩子适应自己的感情和性格，不如主动调节自己的行为；总是对孩子的爱和关怀，丰富的感情和良好的感情表达；经常拥抱亲吻，在与孩子紧密的身体接触中感受到无限的乐趣和喜悦：对信号和要求不敏感；对孩子不感兴趣，几乎没有接触。对孩子的冷淡感情，经常烦躁、愤怒等的儿童抵抗型：对孩子的关心，经常接触；不能正确理解对儿童的要求和信号，经常做出错误的反应；表现出对孩子变化不定、不稳定的态度和行为方式。气质差异(兄妹的故事)，依恋理论，习性学(本能；种子保护和生存；压印效果)心理分析理论(母亲的食物给幼儿提供嘴的本能满足)社会学学习理论(恒河猴实验；身体接触的舒适比食物更能建立依恋关系)认知理论(对人的区分必须有知道永久对象的能力)，解决依恋的影响，爱立信(信任和不信任阶段)矛盾的滑雪者的“孤儿院实验”(刺激的环境和领养者)布赖顿的“婴儿内工作模式”:每个孩子根据妈妈反映自己日常生活的速度和
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