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材料科学与工程论文摘要范文材料科学与工程论文摘要写 清华大学材料科学与工程虚拟仿真实验教学中心开展了高危、高成本、极端条件下的材料制备、分析及加工的虚拟仿真实验教学,建设了安全可靠、绿色节约、可视化的虚拟仿真实验教学平台.中心以国际一流的科研项目和学科优势为依托,形成科教结合、虚实结合的实验教学特色,在精品课程建设、师资队伍建设、实验教学特色、实验教学成果等方面取得了丰硕成果. 面对材料科学与技术的发展以及企业对人才需求的变化,我国材料科学与工程人才的培养存在不适应之处.华南理工大学材料科学与工程专业积极更新实践教学观念,围绕实践教学目标、实践教学内容、实践教学方法、实践教学平台等关键要素对实践教学进行了系统的探索与实践,取得了初步成效. 本文详细分析了美国麻省理工学院(MIT)材料科学与工程专业本科生的培养计划,包括其1998年到xx年的修订情况.通过对其课程设置、部分课程教学安排和考评方法、选课进度安排以及本科生去向与培养计划关系的研究,发现MIT材料专业的培养目标已经调整为培养研究型人才为主,本科生着力加强材料基础研究的知识教育,把专业方向的基础知识教育挪后到研究生阶段,这可能是其材料专业(研究生)在美国名列前茅的重要原因.这种调整也许与社会对人才的需求有关,是制造产业转移的一种影响.无论如何,材料研究应该,依据其行为特征、而不是依据材料类型来进行,的认识与发展趋势没有变化.此外,MIT材料专业本科教育的日常管理也很严格,专业教育从二年级(第3学期)就全面展开,对国内材料科学与工程专业培养计划的制订具有很好的借鉴作用. 材料科学与工程的发展从细分走向综合,通过学科相互交叉、渗透、移植,最终形成具有共同理论和技术基础的大材料科学.在我国217所设置了材料科学与工程专业的高校中,涵盖了研究型、教学研究型和教学应用型三类学校.当前我国材料学科的发展得到了难得的机遇和严峻的挑战.培养创新性和适应性人才和做好大材料背景下的通识教育是材料专业人才培养的基本方针与基本途径. 针对中南大学材料科学与工程专业实验教学的现状,分析了其存在的主要问题和改革的必要性,重点阐述了中南大学材料科学与工程实验教学中心的改革与实践,并介绍了所取得的建设成效. 本文是基于材料科学与工程 ( MSE)领域世界顶尖级的两所大学麻省理工学院和剑桥大学的世界著名材料科学家和教育家 M. C. Flemings教授和 R. W. Cahn教授近期发表的关于美国和欧洲材料科学与工程教育的文章编译的 ,全文共分两部分 ,本部分内容包括 :( 1 )材料科学与工程的内涵 ,( 2 )在美国的多学科材料教育 ,( 3 )欧洲的 MSE教育 ,( 4)美国和欧洲以材料为基础的系与教育计划 ,( 5)合作与远程教育.编译者期望这对于我国材料科学与工程学科的教学改革与课程体系建设有所裨益. 论述了应用型材料科学与工程专业建设的指导思想,分析说明了应用型材料专业人才培养规格的基本要求和培养体系的构建模式.指出应用型材料专业建设首先应该是应用型工程教育,并要注重通识教育、创业创新教育、材料工程*教育和产学研合作教育等. 本文介绍了天津大学材料科学与工程学院自1997年至xx年七年间在国家 _、天津市和天津大学*教育与教学改革项目支持下,利用自身金属材料、无机非金属材料和高分子材料学科门类齐全与发展平衡的特点,面向未来科技与社会对材料学人才发展的需要,组建面向现代社会发展和面向未来的材料科学与工程专业的过程与经验.重点介绍了教育与教学改革的主导思想、人才培养方案的确立、平台课程的建设、实践环节与教学管理的改革等各方面的实践过程与方法.同时也介绍了结合专业建设进行的人文主义教育和全面素质教育. 针对材料科学与工程实验教学示范中心的建设,提出了一些观点.同时,还对重庆工学院材料科学与工程实验教学示范中心的建设情况进行了归纳,以期为材料类专业实验教学的改革和实验中心的建设有所帮助. xx年我校材料科学与工程被江苏省教育厅确定为江苏省特色专业,xx年被江苏省教育厅批准为省级高等教育人才培养模式创新实验基地,xx年10月被 _批准为国家特色专业建设点.本文介绍了面向宽口径应用型材料科学与工程专业的,3+1,人才培养模式及其与之相适应的理论与实践教