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中学语文课堂教学论文提纲范文中学语文课堂教学论文提纲格式模板 摘要 引言 一、 概念 二、 导入教学的研究综述 （一） 国外研究概况 （二） 国内研究概况 第一章 新课程标准与课堂导入 第二章 课堂导入理论依据、作用和原则 一、 语文课堂导入的理论依据 （一） 皮亚杰的构建主义思想 （二） 奥苏伯尔的先行组织者理论 （三） 罗杰斯的人本主义学习理论 二、 语文课堂导入的作用 （一） 培养学生学习语文兴趣和激发学习动机 （二） 集中学生的注意力和拓展学生思维 （三） 明确教学内容和促进知识迁移 三、 语文课堂导入的原则 （一） 导控性和灵活性相统一原则 （二） 一致性和启发性相结合原则 （三） 趣味性和审美性相协调原则 第三章 语文课堂导入教学的意义和方法 一、 语文课堂导入教学的意义 二、 语文课堂导入教学的方法 （一） 直接导入法 （二） 间接导入法 第四章 语文课堂导入教学误区分析及对策研究 一、 中学语文课堂导入教学误区分析： （一） 导入时间过长，随意性较强 （二） 缺乏对教材的整体把握，导入模式化 （三） 导入方式单一、缺乏激情、灵活性不够 二、 中学语文课堂导入教学对策研究 （一） 明确课堂教学的任务，导语设计要有针对性和精炼性 （二） 钻研教材，导入做到新旧知识自然过渡，收放自如 （三） 努力使课堂导入教学具有生动性和趣味性 结语 _ 摘要 目录 1 引论 1-1 研究背景 1-2 问题提出 1-3 研究目的 1-4 研究意义 1-5 创新之处 2 文献述评 2-1 教学语言研究文献述评 2-2 课堂教学评价语言研究文献述评 2-3 文献研究小结 3 研究总体设计 3-1 研究过程 3-2 研究方法 3-3 研究工具 3-4 数据资料收集与处理 4 中学语文教师课堂教学评价语言综合评价指标体系的建立 4-1 中学语文教师课堂教学评价语言指标体系的初步建立 4-2 中学语文教师课堂教学评价语言指标体系的验证 4-3 中学语文教师课堂教学评价语言指标体系的权重设置 5 中学语文教师课堂教学评价语言综合评价体系的实践探索 5-1 中学语文教师课堂教学评价语言综合评价量表 5-2 关于两名教师桥之美案例的分析 6 结论与建议 6-1 研究结论 6-2 研究建议 6-3 研究的不足之处 _ 攻读学位期间论文、获奖等 摘要 引言 一 中学语文课堂教学语言的内涵 （一）中学语文课堂教学语言的定义 （二）中学语文课堂教学语言的特点 （三）中学语文课堂教学语言的分类 （四）中学语文课堂教学语言的现实性 二 提高中学语文课堂教学语言水平的方法 （一）课前认真备课规范课堂教学语言 （二）练习朗读提高声音品质 （三）注意把握课堂节奏创造特定课堂情境 （四）课后反思提高逻辑思维能力 （五）深入学生了解学生心理 （六）打造属于自己的语言风格 三 中学语文课堂教学语言的有效运用 （一）导入语 （二）讲授语 （三）引导语 （四）过渡语 （五）提问语 （六）结束语 结语 _ 后记 中文摘要 引言 一、农村中学语文生活化课堂教学的意义 （一）“语文生活化课堂教学”的阐释 1-语文生活化课堂教学的理论基础 2-语文生活化课堂教学的内涵 3-提倡语文生活化课堂教学的缘由 （二）农村中学语文生活化课堂教学的意义 1-农村中学实行语文生活化课堂教学的必要性 2-农村中学语文生活化课堂的目标追求 二、农村中学语文课堂教学的现状及其原因分析 （一）农村中学语文课堂教学的现状 1-课堂目标的制定存在很大的盲目性和随意性 2-教学内容枯燥无味 3-教学手段与形式的单一化 4-课堂评价简单化 5-作业布置随意化 （二）农村中学语文课堂教学现状的原因分析 1-农村学校教学资源配备落后 2-应试教育的束缚与压制 3-教师素养有待提升 4-作为学习主体的学生学习积极性有待提高 三、农村中学语文生活化课堂教学策略 （一）农村课程资源的开发 1-农村学生的家庭生活资源开发 2-农村学生的社会生活资源开发 3-农村地方课程资源的开发 （二）富有现代生活气息的课程资源利用 （三）农村中学语文生活化课堂教学的具体实践 1-农村中学语文阅读教学生活化课堂