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幼儿园小班教学论文大纲模型文本幼儿园小班教学论文大纲格式模板摘要一.问题的提出(一)研究的起源(2)研究综述(3)研究意义(4)研究对象和方法二，幼儿园教学活动的导入环节功能(一)激发孩子的好奇心，求知欲和强烈的学习兴趣(二)帮助儿童明确学习任务和要求(三)激发孩子积极思考(四)促进儿童学习的迁移(五)调节儿童的学习情绪(6)丰富儿童的审美体验第三，幼儿园小班化教学活动进环节存在的问题及原因分析(一)幼儿园小班化教学活动进环节的问题(二)问题原因分析四、幼儿园小班化教学活动纳入组织策略的环节(一)创设情境融入教学活动(二)运用直观手段导入教学活动(三)从知识到教学活动的内在联系(四)通过将问题引入教学活动结论_一个二附言公开发表的论文和作品摘要一、导言(一)研究背景(2)提出的问题(3)研究目的(4)研究意义(5)研究和设计二。研究综述(a)核心概念的定义1-教学游戏2-集体教学活动(2)文献综述1游戏与幼儿园教学的关系研究2教学游戏研究3幼儿园教学游戏研究三，幼儿园小班集体教学活动中的教学游戏情境分析(一)小班集体教学活动中教学游戏的整体情况分析1-集体教学活动中教学游戏的总体比例2-集体教学活动中的教学游戏示例(2)小班化教学活动中教学游戏在各个领域的分布分析(3)分析小班化小组教学活动中各类教学游戏的分布1教学游戏的类型和总次数分析2-各种教学游戏在不同领域的分布(四)分析教学游戏在小班集体教学活动中的作用1-实践整合2-实现静态和动态的交替3-激发学习兴趣4-增加游戏体验5-提供观察和评估幼儿的机会四、小班集体教学活动中教学游戏存在的主要问题(a)这个游戏不适合所有儿童(二)儿童主导地位的丧失(3)游戏难度高(四)游戏与教学内容脱节(5)游戏知识掩盖了兴趣五、影响小班集体教学活动中教学游戏问题的因素分析(a)班级容量大，空间有限(2)对幼儿园课程计划的干预(三)教案的设计一般而简单(四)儿童挑战六.幼儿园小班集体教学活动中改进教学游戏的建议(一)转变教师观念，把游戏权还给孩子(2)游戏预置和动态调整相结合(三)游戏的设计和组织应该面向全体儿童。(四)游戏与教学内容相匹配(五)创设游戏情境开展教学活动(6)灵活运用不同类型的教学游戏结论_附言摘要第一章导言第一节选择主题原因一、数学生活第二，生活化的数学教学活动是小班幼儿数学教学的需要第三，学生在数学教学活动中的激活能量促进了小班幼儿思维能力的发展第四，自己的研究兴趣第二节研究的目的和意义一、研究目的二、研究的意义第三节国内外文献综述一、国内文献综述二、国外文献综述第二章研究与设计第一节核心概念的定义一，幼儿数学教育二，儿童数学教学活动Iii .活的第四，儿童数学教育生活五、儿童数学生活教学活动第二部分研究问题和方法一.研究问题二。研究方法的选择和应用第三节研究实践背景一.决议三。参与教师第四节研究过程一.研究准备二、研究过程第三，研究分析与写作四.摘要第五节活动计划的构思与设计一、研究的初步准备二。活动流程三。数据收集和处理第三章是C园小班幼儿数学教学活动“生活化”计划的实施第一部分是生活化数学教学活动的设计方案。一、活动的设计意图二。活动目标三。活动四.基本活动流程V.方案选择第二节“集体”教学活动的实践一，“集合”教学设计理念第二，理解1和多：吃果果三、一对一比较多少： 小猪过生日四.按形状分类：小猴饼屋5.对“集体”教学活动的思考第三节“数字”教学活动的实践一，“数字”教学设计理念二。理解1: 小熊作客三。理解2 可爱小兔四、三分小熊过生日5.对“数字”教学活动的思考第四节“量”教学活动的实践一、比较规模：逛公园二。按大小排序：好吃的水果第三，对“量”教学活动的反思第五节“塑造”教学活动的实践一、理解圈：美羊羊饼干店2.理解广场：方方和圆圆三。理解三角形修房屋4.对“形”教学活动的思考第六节“时间”与“空间”教学活动的实践一、理解日夜：白天黑夜二。感知向上、向下、向后和向前：耍大龙三，“时间”与“空间”教学活动的反思第四章是C公园小班儿童生活化数学教学活动的优化活动设计及实施策略。第一部分是生活化数学教学活动的活动设计基础一，开展小班数学教学活动二，小班幼儿数学教学活动的选择第二部分是小班化儿童生活化数学教学活动设计的基本过程。首先，分析幼儿的情况二。设定活动目标三、活动准备生活四、选择活动形式五、活动过程的安排第三部分是生活化数学教学活动的实施策略一，小班幼儿数学教学活动的指导策略二，数学活动中生活环境的创设三，小班幼儿数学教学活动的生活语言策略四、数学活动中的生活评价第五章C园小班幼儿生活化数学教学活动的特点、问题及原因第一部分是生活化数学教学活动的特征一，数学教学活动的目标生活第二，数学教学活动的过程是生活化的第三，为数学教学活动创造生活环境四、数学教学活动与一日生活的整合第二部分是数学教学活动生动性的问题及原因。首先，儿童数学教学活动的形式是有限的第二，儿童的数学教学活动与生活仍有一定的距离第三，研究的有效性受到一些因素的影响。第三部分是昆明C公园小班儿童生活化数学教学活动的思考。首先，生活是教学的源泉第二，生活是孩子学习数学的基础和过程。三、从幼儿的生活观察中，能真正了解儿童数学的需要第四，坚持在生活中学习的教师能够满足儿童数学教育的需要。_学位学习期间的学术论文和研究成果摘要目录一.提出问题(一)研究的起源(2)文献综述(3)研究目的和意义(4)研究方法(5)道德研究二，表现小班儿童的违法行为(一)表现小班儿童的违法行为(二)小班儿童违法行为概述三、小班儿童违法行为的影响因素分析(一)儿童心理发展(2)制定活动规则(三)活动的内容和形式(4)教师的威信和反馈