职业中学论文关于职业中学数学教育心得论文范文参考资料

职业高中论文关于职业高中数学教育经验论文模式参考资料四川省通江县志成职业中学636700摘要本文作者针对职业高中数学教学中学生恐惧和厌学的情况，从成因和从学生和教学两方面提出了一系列方案，以提高学习兴趣、学习效率和学习效果。最终达到解决这些矛盾的最佳效果。关键词厌学，兴趣，因材施教近年来，随着职业高中新生人数的不断增加，甚至许多没有参加高中入学考试的学生都进入了职业高中。然而，为了促进今天的职业教育，教师必须转变教育观念，改进教育教学，培养学生的心理素质和文化素质，培养学生的身体素质和社会素质。针对职业高中学生基础差、知识有限、接受度低的特点。因此，许多同事都有同感。很多时候，学生们还是不明白，或者只知道一点点。这只是学生的问题吗？教育是一个相互的过程。我不这么认为。针对这些问题，我对你的批评和纠正做了一些探索。1.让学生树立正确的学习观和价值观俗话说：兴趣是最好的老师。然而，职业中学的学生，特别是偏远山区的学生，从小就生活在农村地区，知识贫乏，教育环境恶劣。他们对学习的必要性和重要性了解不够。此外，他们受到父母和朋友的影响，被教导要“学得多，做你想做的，无论如何都要写作和工作。”这些对学生的不利影响大大降低了他们的学习态度。有鉴于此，教师和班主任有责任和义务帮助学生树立正确的学习观。我们应该“坚持”和“感动”，不要轻易放弃每一个学生。只有把全部的心放在同学身上，让他们感受到老师的真诚和善良，才能在老师和学生的心中引起共鸣。作为一名教师，在这一点上，教师应该与学生多交流，了解他的真实想法，告诉他们学习的重要性。2.激发学生的学习兴趣中学数学是一门比较枯燥的学科，但是对于职业高中的学生来说，一般的数学成绩不是很好，他们对专业还是有一些兴趣的，数学更像一块不可丢的膏药。感到困难，不感兴趣。除了不情愿，我别无选择。鉴于这种情况，我们应该采取一些措施来激发他们的兴趣。因为兴趣是学习的动力，是学生成功的重要原因2.1做一些形象的比喻恰当的隐喻可以使抽象的数学变得生动、具体、易于接受。“大漠孤烟直，长河落日圆”生动地描绘了大漠和黄河的雄伟。它还生动地描绘了太阳(圆)和长河(直线)之间的分离。平面(沙漠)和线(孤烟)之间的垂直关系。另一个例子是函数的定义：如果f是集合a和集合b之间的对应规则，那么集合a中的每个元素都对应于集合b中的唯一元素，那么我们把对应规则f称为域a上的函数。这条定律不就是男女之间的爱的定律吗？两个人可以同时爱一个人，但是一个人不能同时爱两个人。2.2讲一些相关的故事；在数学教育中，不应该根据书本来教学生。他们应该积极创造数学情境，激发数学思维。学生喜欢讲故事和听笑话。通过故事激发学生的学习动机，让他们对学习的兴趣高投入。因为有许多数学知识点，也有许多与知识相关的故事。例如，当无理数被引入帕斯金时，无理数被发现并扔进大海。它讲述了李库应用“反弧法”的故事，以及印度国王在总结序列时向象棋发明者引用锡塔尔麦粒的故事。充分利用外部条件在教育过程中，不应该盲目地向学生灌输。他们应该参与教育，分享自己的观点，享受成功的喜悦。学生应该多练习，多操作，加深对知识的理解和印象。例如，在解释圆锥曲线时，让学生自己画出椭圆和双曲线的图像，让他们相信书上说的是真的一样东西，感受到万物的神奇。2.4坚持一个问题的多种解决方案的例子数学教学过程中要注意发散思维的例子。通过解决一个以上的问题和解决一个以上的问题，学生可以积极思考，并利用他们的智力，以取得事半功倍的效果。所有的道路都通向罗马，并在幸福中获得知识的丰收。例如，如何用直线平分矩形。一些学生说只有一条直线能穿过对角线，而另一些学生说只有一条直线能穿过对边的中点。思考一下，学生会发现只有一条直线可以穿过矩形的中心。学生们会认为这是他们发现的秘密。自豪感油然而生。3.注重培养学生学习数学方法3.1教会学生预习的习惯预习是学习每个科目的有效方法。因为职业高中的学生有更少的科目学习和更多的自由时间。每天花几分钟预习新课的内容，勾勒出关键的公式，用笔作为你不理解的符号，这样你就能在课堂上认真听老师讲课，克服困难。3.2教学生上课听课是影响学生能否掌握知识的一个关键环节。大多数学生在听的时候不理解这种方法，学习效果不明显。首先，你在听课的过程中一定要小心，不要“留在曹阵营而心在汉”。第二，关注关键点并做笔记。在课堂上，老师会强调一些问题是本节的重点。那时，学生可能会暂时记住和理解它们。因此，他们应该写下知识点以便复习和巩固。第三，在课堂上积极回答老师的问题，先思考，然后回答，跟着老师思考。第四，每次我做作业，我都要求学生先复习课文，做作业时不要翻书。仔细完成你的作业。4.针对不同层次的学生4.1备课时，制定不同的教学计划，将不同的学生分为高、中、低三个级别。不同的层次提出不同的要求。基础差的学生只需要掌握基础知识，努力掌握最基础的知识。中等基础水平的学生应该努力学习，具备分析和总结知识的能力。基础好的学生需要深刻的理解、熟练的操作和灵活的应用。4.2在课堂上做不同年级的“高中低”题对于基本问题，鼓励成绩差的学生回答，鼓励中学生补充。在课堂上，应该从低到中的角度根据学生的能力来教他们。4.3