★思想品德修养与法律基础论文提纲范文思想品德修养与法律基础论文提纲格式模板

思想道德修养和法律基础论文大纲范文思想道德修养和法律基础论文大纲形式模板摘要信息概论一、提出问题二、文献综述三、研究内容和重重困难四、研究思路和方法五、研究的意义六、研究的创新第一章思想道德修养与法律基础教材建设过程和使用要求一、思想道德修养与法律基础教材建设过程(a)初步勘探期间(1949-1978)(b)基本成型周期(1978-1986)(c)多元开发期间(1986-1998)(d)逐步规范期(1998-xx)(e)高度统一的期间(截至xx年)二、思想道德修养与法律基础教材特点和使用要求(a) 思想道德修养与法律基础教材的特点(b) 思想道德修养与法律基础教材使用要求第二章思想道德修养与法律基础教材使用中的问题及原因分析一、调查设计和实施(a)调查目的(b)调查对象(c)调查内容(d)调查方法(e)调查和执行二、思想道德修养与法律基础教材使用问题(a)教员思想道德修养与法律基础教材使用问题(b)大学生使用思想道德修养与法律基础教材的问题三、思想道德修养与法律基础教材使用问题的原因分析(a)教师使用思想道德修养与法律基础教材有问题的原因(b)大学生使用思想道德修养与法律基础教材的问题分析第三章提高思想道德修养与法律基础教材使用效果的对策一、提高教师对教材使用效果的对策(-教师要树立正确的教材使用观念。(二)教师要提高自身素质，以适应教材使用要求(c)教科书研发的能量和动力二、提高大学生对教材效果的对策(a)大学生应正确理解课程、教材和学习；(b)改善教材的不足，以满足大学生的需要；(c)加强大学生使用教材的指导结束语_ _硕士课程公开发表和获奖论文摘要信息1概论1-1研究背景和问题1-2文献复习2理论基础和研究框架2-1理论基础定义2-2概念2-3研究思路2-4研究假设3研究方法3-1研究对象3-2研究工具4分析和讨论结果4-1正式测试4-2说明受试者的基本情况4-3分析和讨论5结论和建议5-1结论5-2培训建议5-3本研究的局限性及对未来研究的建议_ _一期论文目录两个小型问卷调查3 思想道德修养与法律基础课程建设现状问卷4学生访谈概述5教室观察表摘要信息1简介提出1-1问题1-2研究的意义1-3文献复习1-3-1国内研究现状1-3-2国外研究现状1-4基本概念1-5研究方案，重大创新1-5-1研究思路1-5-2研究方法1-5-3创新2网络影响下思想道德修养与法律基础课程体验式教学方法的调查2-1研究假设2-2调查方法和样品2-3主要调查数据和结论开设2-3-1 思想道德修养与法律基础课程的必要性2-3-2 思想道德修养与法律基础课的教学效果2-3-3 思想道德修养与法律基础以教学为主的教学方法的满意度对思想道德修养与法律基础和使用体验式教学方法的2-3-4的理解同意使用2-3-5学生的思想道德修养与法律基础课堂体验教学方法2-3-6网络对大学生的影响思想道德修养与法律基础 2-3-7网络对课堂教学的影响2-3-8教师网络信息素养本章摘要3网络影响下思想道德修养与法律基础讲座体验教学方法分析3-1网络对思想道德修养与法律基础授课方法的积极影响3-1-1丰富了教育信息3-1-2扩展教育空间3-1-3提高学生地位3-2网络对思想道德修养与法律基础授课方法的负面影响3-2-1教育观念狭隘3-2-2教师指南不足3-2-3教育资源不足3-2-4学生的互动能力不强3-2-5学生精力不足3-2-6高网络依赖性3-3网络影响下思想道德修养与法律基础课使用体验式教学的必要性探讨3-3-1教学过程的亲和力、合作性和情感效果明显3-3-2教学过程更好地反映了“以学生为中心”的教育思想本章摘要4在网络影响下提高思想道德修养与法律基础讲座体验式教学方法效果的对策加强教师队伍建设，善用4-1体验式教学4-1-1教师以学生为中心的建立，积极使用体验式教育理念4-1-2吸引教师对网络信息的兴趣，提高网络使用能力4-2设置丰富的课堂体验教学方法4-2-1教室讨论4-2-2主题演讲执行4-2-3讲座4-2-4案例培训4-3构建多种体验教育资源条件使用4-3-1小型课程提供多渠道培训资源优化4-3-2网站内容，以提供多层次的培训资源构建提供4-3-3多域教育资源的支持系统4-4构建科学学生学习评价机制4-4-1教学评价原则4-4-2教学评价方法本章摘要结束语_ _I中文摘要引言一、主题的意义和价值二、国内外研究现状三、本研究的特点(方法)和创新第一章提供了“基础”课程的一些概述第一节“基础”课程的历史渊源一、中国古代的思想道德教育二、当代中国的思想道德教育三是我国现代思想道德教育与“基础”课程的正式诞生第二节“基础”课程教学效果的意义和一、“基础”课程教学效果的意义二、加强“基础”课程教学效果的意义第二章高校“基础”课程教学效果调查第一节“基础”课程的实际效果一、“基础”进程的政治取向第二，“基础”课提高学生的道德修养。第三，“基础”课提高学生的法律素养。第二节“基础”课程教学效果问题第一，部分大学生对“基础”课程的满意度不高，兴趣不大28第二，部分大学生消极被动，授课率不高第三，“基础”课解决学生面临的实际问题和思想问题的实效性不强29第三章影响高校“基础”课程实效性的原因第一部分的宏级别分析第一，处于巨大变化的世界二、文化间的冲突和冲击三、网络时代的挑战第二节中间级别一、处于巨大变化的中国第二，传统道德受大众文化解体的影响。第三，法律系统的概念受到传统文化的影响第四，道德法律教育的效果由现实社会消除。第三节显微镜水平一、当代大学生的特殊性格二、教师人格教育价值的弱化三、道德法律教育落后的概念现象四、旧的教学方法和方法五、薄弱的实践教学环节第四章，提高高校“基础”课程教学效果的方法探索第一节道德教育和法律教育环境的改善第一，要加强和改进全社会的环境伦理建设第二，要加强和完善整个社会大规模环境的法律体系建设第三，采取依法治国、以德治国的方法第二部分使用教学内容和方法的优化方法一、教育内容的改革和完善第二，教学方法要创新。三、改进和改进教学方法四、强调和加强实践教学第三节提高教师的人格魅力