英语课堂管理论文关于英语课堂管理论文范文参考资料

英语课堂管理论文关于英语课堂管理论文范文参考资料 众所周知，在课堂中，教师除了“教”的任务外，还有一个“管”的任务，也就是协调、制约课堂中各种教学因素及其关系，使之形成一个有序的整体，以保证教学活动的顺利进行。这一活动即为通常所说的课堂。实践告诉我们：课堂管理非常重要。如何管理怎样创造一个和谐、有序和高效的课堂氛围这是让很多教师苦恼的理由。本文拟结合教学，谈一下课堂管理策略。 现代要求课堂教学节奏加快，但这个快又是相对的。英语课堂教学中如果教学节奏密而不疏，学生就因长时间紧张造成疲劳，产生抑制；如果疏而不密，学生就因过于松弛分散了注意力，都不能达到预期的效果并且阻碍学生认知水平的发展。一般说来，复习旧知识，新课的导入，语言操练形式的转换，教学中的过渡和衔接，教学环节的更替应力求简洁明快紧凑，还可以跳跃，让学生不感到拖沓，不感到厌烦，尤其是教师发出的指令，评价性言语等更应简化和加快语速，教材的重点难点教学节奏宜缓，缓而不松，疏而不虚，多层次小台阶分步训练。这就要求教师有效把握教学内容和目标，把握知识容量，合理制约分配时间，让学生有充分的时间去动脑筋深思理解消化这样的教学节奏，高低起伏，张弛得当，有利于集中学生注意力，提高课堂教学效果。 【案例A】 一个刚入职的英语教师A，带了一个新班。 第一堂课，学生先试探性地故意胡乱提问，他给予了热情的解答；学生再试着小声讲话，他仍然微笑着讲课，视而不见；学生胆子大了，开始打闹起来，他客气地请学生遵守纪律，学生胆子更大了后来，这个班的课堂纪律失控，导致教学无法正常进行，目标无法按时完成，甚至遭到家长投诉。 【案例B】 一个刚入职的英语教师B，带了一个新班。 第一堂课，在讲新课前，他花了10分钟先给学生讲课堂要求，重点强调纪律。对于上课时讲话、做小动作、故意扰乱课堂秩序和不交作业等行为，他都设立了明确的要求和惩罚措施，最后以一句“相信能和学生愉快合作，学好英语这门学科！”结束了课前“约法三章”。他讲话时中气十足，学生感到很有威慑力，之后的课堂纪律上，他按要求“惩罚”了几个学生，学生更加遵守纪律了。这样教了一学期，他的课堂效率高，课堂气氛活跃，家长评价一直很高。 由此可见，在课堂上与学生第一次见面，不要忙着讲授知识，而要有理有据有节地做纪律要求，和学生“约法三章”，才能为今后形成良好的纪律氛围奠定基础。 教师面对的是几十个性格各异、活泼好动的孩子，课堂理由会多种多样。最好的调控课堂理由行为的策略是以预防为主，引导和推动学生端正学习态度，帮助学生适应课堂，逐渐减少理由的发生。针对不同的学生、不同的行为，教师要学会灵活处理。 1.暗示制约 教师要善于随时随地地观察课堂上每个学生是否专心听讲，当某一学生有表现不当行为的迹象时，就要给学生一个暗示信号。一个成功的教师，其管理教学的方式是多种多样的，如，给一个无声的眼神、一个无声的动作都可以起到绝妙的作用，一旦课堂理由行为发生，教师可采用暗示的手段不惊动他人、不影响教学及时予以制止。 2.语音语调 通过教师音调的高低、声音的大小，学生能分辨出教师是否在强调重点，还是在个别提醒，或是情绪交流等，这不仅对英语课堂中沉闷的学习氛围有积极的调节作用，而且还能对于一些不遵守课堂纪律的学生起到提醒和暗示的作用。 3.提问 当英语教师发现有些学生在课堂上不注意听讲，或者和别的同学讲话、捣乱时，突然问他一个理由，这个理由是教师刚刚讲过的，只要注意听一定能回答出来，但也要有一定的难度。这可引起捣乱学生的重视，使之不敢再捣乱下去。一般来说，这样的学生答不上来，此时，万不可讽刺、挖苦他，因为教师突然提问的目的是为了提醒捣乱的学生，停止他们的不良行为，否则会起副作用。 4.课后处理 有时有些学生在课堂上一直捣乱，教师多次采取相应措施均无效，可暂时不管他。在这些行为不足以使你无法讲课的情况下，继续努力讲好自己的课。待课后再找他了解情况，询问其理由，对症下药，做好细致的思想工作。若还不行，可与其家长配合，万不可在课堂上花费大量时间来对付一个或两个学生。 在英语课堂教学过程中，教师要不断探索各种课堂管理策略和教学策略，充分发挥自己的教学能力，灵活多变地运用各种调控，使学生思维活跃，热情高涨，只有这样才能和学生