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文档简介

、认识三角形(第一阶段)，东港市新农中学李洪玉，北师大版七年级数学下册，照片上有共同平面图。 发现了吗？活动1 :知觉现象抽象模型，活动2 :规范表现汇总定义，问题2 :希望学生们任意画三角形。 q3:你画的三角形和我们抽象的三角形有什么共同的特征？定义：把不在同一条直线上的三条线段首尾顺序相接的图形叫做三角形。 活动2 :汇总定义规范表现，问题4 :如何表现三角形？ 符号：三角形符号，图中的三角形，ABC(BCA、CAB )是：三角形ABC的三个顶点：顶点a、顶点b、顶点c的三个内角：a、喀嚓喀嚓喀嚓喀嚓喀嚓喀嚓喀嚓喀嚓喀嚓喀嚓653第一步：上课前第二步：以四人合作团队为单位，交流不同的设计方案，互相说明，教师巡视指导。 第三步：各组挑选代表展示设计方案，阐述理由，小组内的成员可以补充。 在展示过程中，教师对设计者进行分类，将协议的分为两种(两种方法)，把作品贴在黑板上。 第四步：学生选择一种方法首先独立思考(富馀的学生可以想各种方法)。 有困难的学生，可以通过在小组内求助，向老师求助的方法解决。 探索活动分四个步骤进行，活动分三个：探索性质得出结论。 方法之一：由于内角相等，两条直线平行，DBEC由“两条直线平行，相同横向内角互补”得到3 2 1=180，所以三角形内角之和为180。 方法二：因为内角相等，所以用“两条直线平行”得到的DBEC，因为“两条直线平行，同相位角相等”得到的ECF=3ECF 21=180，所以三角形内角之和为180，验证、操作、10444埃小明取的三角形中最大的角，这个三角形一定是三角形。 奇怪三角形中最大的角可能是三角形。 摘要： (1)从角的角度来看，三角形的形状在三角形的三个内角中决定。 (2)根据三角形内角的大小将三角形分成三种。 适用： (1)一个三角形的两个内角为30、60时，该三角形为三角形。 (2)一个三角形的两个内角为40、70，则该三角形为三角形。 (3)一个三角形的两个内角为50、20的话，该三角形为三角形。 1、如图所示，活动4 :内部化性质发展的新知识，总结1 .从角的角度，2 .直角三角形的两个锐角互相互补。 活动5 :自我反省的总结提高了，1 .通过这门课的学习，对三角形有了什么样的认识？2 .探索“三角形内角之和等于180”经历了什么样的过程？ 3 .关于这门课的学习，什么给你留下深刻的印象？ 研究验证、操作、推测、图形性质的一般方法，活动6 :配置作业提高，1.(必要课题)练习问题3.11、
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