《学前教育原理》复习资料

学前教育原理引言1.学前教育的概念：广义：所有能影响和促进学前儿童身心增长和发展的活动都属于学前教育。狭义：有系统、有目的、有计划地对6、7岁的儿童产生教育影响的活动。学前教育是儿童(06，7岁)入学前的教育学前教育的教育对象为(婴儿03岁)和(婴儿3 6，7岁)2.学前教育学的概念：学前教育学就是专门研究学前教育规律的科学，是理论和应用性质兼备的学科，在学前教育实践中也要研究学前教育的规律，但在研究中要为学前教育实践服务。3.学前教育原理与学前教育学的关系：学前教育理论是对学前教育学一般、典型问题的研究。4.学前教育学的发展历程：接种(15世纪前)、萌芽(16世纪-18世纪初)、早期(18世纪后半期-20世纪上半叶)、发展(20世纪中叶现在)接种疫苗：柏拉图(古希腊)理想国首次提出对学前社会教育的主张意味着学前公共教育思想的诞生亚里士多德(古希腊)政治学重视胎儿的健康、优生优育巴德：夸菜单(捷克共和国)大教学论提出了泛智学说，把所有知识传授给所有人母育学校是世界上第一篇学前教育论文世界图解是西方教育史上第一部结合插图和图片的儿童百科全书洛克(英国)教育漫话西方教育史上首次将教育分为体育、道德、智育三部分的理论基础是“白板理论”Russo(法国)爱弥儿建议，应遵循自然教育教育教育儿童，以儿童自由为基础重视儿童生活的权利，培养真正的自然人，将其誉为“孩子的发现者”bastori(瑞士)林哈德与葛笃德 葛笃德怎样教育他的子女建议，要重视儿童的本质发展，按照儿童心理发展的顺序给孩子适当的发展机会创立：普勒贝尔(德国)世界上第一个(第一个)幼儿园；恩惠“幼儿园的父亲”1837年，布兰根堡，容纳3-7岁儿童的教育机构，1840年-“幼儿园”母亲读物 人的教育以独立科目推进学前教育蒙台梭利(意大利)幼儿园教育学 蒙台梭利教学法我认为儿童的心理应该提供“吸收力”和“敏感器”教师准备的环境。杜威蒙台梭利手册 童年的秘密相信，通过教育，儿童应该得到中学、教育，即生活、教育，即成长、教育、经验的持续变革。陈鹤琴反对“中国幼儿教育之父”提倡活教育，反对死教育。我的教育信条 学校与社会陶行知论“一教”与“六大解放”民主主义与教育 儿童心理之研究发展：埃里克森(美国)提出了人类心理发展的八大阶段皮亚杰(瑞士)认为孩子的认知发展是从量到质的变化的过程，显示出发展的阶段。以孩子为中心，按时授课。5.学前教育学的研究内容(简单回答):学前教育的出现和发展、学前教育与社会发展的关系、学前教育与儿童发展的关系、学前教育与儿童的综合发展教育、学前教育家庭教育与社区教育、学前教育、学前儿童与教师、学前教育的合作与联系。6.学前教育学的研究方法：观察法、调查法、案例研究法、行为研究法、实验法学前教育学研究的意义：1)有助于学前教育工作者理解学前教育的基本原理2)学前教育工作者的简历有利于正确的儿童观、教师观、教育观3)有助于国家制定相关的教育政策和措施。第一章学前教育的产生和发展(a)古代学前教育1.教育的起源：生物起源说：看到动物学习与人类教育的相似之处，从人类本能的角度对教育进行了生物学说明。心理起源说：教育源于对儿童成人的一种无意识模仿。不管人们是否意识到，孩子们总是要模仿长辈的行为，这种模仿心理就是教育的基本。劳动的起源说，教育从劳动开始，随着生产劳动的发展而发展。教育的劳动起源说是马克思主义教育的科学起源说。社会实践活动的需要，人类自身生产的需要，是人类社会生存和发展的必要条件。2.家庭教育:颜之推是我国历史上最早、最完整的家庭教育书籍，对学前家庭教育提供了比较全面、系统的解释。家庭教育思想：家庭教育很重要，童年家庭教育的好坏取决于一个人甚至一个家庭的成败和兴衰；家庭教育要及早实施，最好实行胎教。父母应该把对子女的爱和严格的要求结合起来。体罚是严格教育最有效的手段。父母要爱所有的孩子，不能偏袒。注意环境对孩子们暂定的影响。以德育为核心进行正确的语言教育。3.声乐论：声乐论是中世纪基督教宣传的儿童观。孩子们认为，以“原罪”的身份来到世界上，生下了声乐。4.词典性别论：中世纪欧洲流行的不准确的儿童观。女性怀孕时，非常小、完全形成的人被移植到精子或卵子中，人在创造的瞬间形成。教育起源于原始人类的生产劳动和社会生活。原始社会中的儿童教育形式是儿童公共教育。7.奴隶和封建社会学前教育的基本形式是家庭教育。8.中世纪儿童观形成的社会原因。9.柏拉图的学前教育思想：西方学前教育思想的重要创始人，创造乡村幼稚园宣言书和幼稚园之新大陆，教育是实现理想国家的重要手段和工具。柏拉图重视优生，重视游戏在学前儿童教育中的地位。10.原始社会儿童教育的特点：1.儿童教育采取公养、公育的方式，教育没有阶乘性，教育权平等。实施公共教育，教育的目的是为了宗族的生存繁殖。2.教育将生产劳动和社会生活融为一体。3。以生产劳动为主要教育内容，教育内容原始，但多方面。主要包括劳动教育、生产社会知识伦理的教育、军事体育训练、宗教、艺术教育等。教育手段和方法很原始，很简单。主要通过老年人的示范和说明、儿童观察、模仿进行。老人和妇女是儿童教育的主要负责人。11.亚里士多德的学前教育思想：颜氏家训和理想国。出生到5岁的婴幼儿教育自然要以孩子的身体发育为主。5-7岁儿童的教育应该以培养孩子的好习惯为主要课题。12.昆明的学前教育思想：古罗马著名的演说家和教育家，法律篇。从培养和创造雄辩者入手，提出了他的学前教育思想。昆切丽安反对体罚，父母要成为孩子的榜样，不要娇惯孩子，要慎重选择儿童的护理人员和老师。(b)现代学前教育1.欧文的幼儿学校：世界上第一个(第一个)学前教育机构，1816年，英国新罗纳克2.湖北幼儿园：1903年，中国人自主经营的第一家公立学前教育机构湖北幼儿园诞生，成立于武昌，葵茂学制实施后改名为武昌蒙阳园。3.政治学: 1881年，法国将保育院改名为“母育学校”，进行无偿教育。“产妇学校”已成为法国学前教育的基本形式。4.伦理学，5。“白板论”:洛克的学前教育思想6.恩惠：福禄贝尔教育思想7.夸菜单的学前教育思想：17世纪捷克资产阶级民主教育家，雄辩术原理提出了将所有知识传授给所有人的泛智学说世界教育史第一篇学前教育论文母育学校认为学前教育应该在家庭中进行。家庭就是母乳学校，母乳学校是学制的第一步也是必不可少的阶段，为孩子的体力、道德和智力奠定了基础。在德育学校的教育中，孩子们的健康教育、智育、道德教育是德育学校的重要内容。8.巴托罗之学前教育思想：倡导爱的教育，母亲是教育的第一力量。教育的目的是促进人的才能能力的和谐发展，培养和谐发展的人，教育适应自然，按照孩子的本性和发展顺序进行教育。道德教育是整个教育系统的核心是家庭和学校教育的主要内容。道德教育的本质核心是爱的教育。学前教育要在道德教育、智育、美育、美育、体育方面进行，孩子才能得到和谐发展。洛克的学前教育思想：洛克的绅士教育思想集中在教育漫话这本书上。教育思想代表“资产阶级利益”。洛克绅士教育的理论基础是“白板”:人的观念不是天生的，在观念出现之前，心灵只是白板，没有特征的白纸。他反对先天观念的存在，认为所有观念都来自后天的经验。洛克提出培养绅士是教育的目的。洛克主张“家庭教育”而不是“学校教育”。在教育内容中，洛克把教育分为德国、智慧、形体三个部分。在体育方面，洛克是西方教育史上第一位提出和详细讨论儿童体育问题的教育家。道德教育是洛克绅士教育理论体系中最重要的内容。在智育中，可以提出实际的教学方法，将学习和娱乐结合起来，在教幼儿的时候使用游戏方法。9.巴托罗之学前教育思想：倡导爱的教育，母亲是教育的第一力量。教育的目的是促进人的才能能力的和谐发展，培养和谐发展的人，教育适应自然，按照孩子的本性和发展顺序进行教育。道德教育是整个教育系统的核心是家庭和学校教育的主要内容。道德教育的本质核心是爱的教育。(和谐发展，爱)学前教育只有在道德教育、智育、美育、美育和体育方面，孩子才能得到和谐发展。卢梭的学前教育思想：大教学论卢梭对儿童教育的主要贡献在于“孩子的发现”。另一个突出的贡献是提出“自然教育理论”:教育的目的是培养自然人，所以教育要顺应自然，顺应人的本性。卢梭根据自然的基本原则将儿童发展和教育分为4个阶段，即0-2岁，婴儿期，身体保全为主。2-12岁，儿童期，身体运动和感官训练为主。12-15岁，青年期，以智育为主。15-20，青春期，以道德教育为主。前两个时期的教育包括学前儿童的教育。在第一期教育中，要注意爸爸、妈妈、教育的首要任务孩子们的健康。第二阶段处理儿童的过失，反对道德说教，提出“自然的结果”的道德教育原则。卢梭教育的优点：具有很强的反封性。缺点：在教育方面，遵循自然，过分理想化孩子的本性，教育的年龄阶段缺乏科学依据。强调教育改变社会，没有意识到教育受到社会、政治、经济等因素的制约和影响。11.福禄贝尔的学前教育思想：基础：宗教神学和德国古典哲学提出对神的来源的看法：1:教育唤醒人内在的灵性本性，使人了解自己。2:教育要顺应儿童的自然发展。孩子们从“自然的孩子”出发，通过“人类的孩子”最终成为“上帝的孩子”。3:人生有四种本能：活动本能、认识本能、艺术本能、宗教本能。福莱贝尔将人类的早期发展分为婴儿期、婴儿期、少年期和青年期四个时期。福楼拜幼儿教育的主要内容是自然科学及数学教育、语言教育、艺术教育、宗教教育等，其中宗教教育是核心。幼儿园教育法，主要通过游戏和作业完成。弗罗贝尔是历史上第一位承认游戏的教育价值并将其引入教育过程的教育工作者。福禄贝尔为孩子们设计了一系列玩具材料，以促进孩子们的游戏“恩惠”:上帝给孩子们的玩具。通过“恩惠”的操纵，孩子们可以知道颜色、数量、几何形态、空间关系、部分和整体的关系等。(c)现代学前教育1.准备好的环境：蒙台梭利教育思想最近发展的地区：维戈斯基教育思想南京燕子吉幼儿园：陶行知中国第一个农村幼儿园4.“五指活动”:陈鹤琴的教育思想5.现代学前教育的发展：1 .学前教育越来越受到社会的关注。2 .学前机构教育正在普及。3 .学前教育机构多样化4。学前教育现代化和科学化5。以保护儿童权利为中心的学前教育民主化杜威教育本质思想：教育就是成长：杜威认为教育具有促进儿童生物学本能和心理功能持续增长的目的；教育是生活：儿童的成长不能脱离儿童的生活，教育也不能脱离儿童的生活。教育是经验的持续变化：教育史的一个过程，是儿童通过活动体验一切，获得直接经验的过程，孩子学习和认识世界的本质是孩子不断增加和改造自己的经验，这个过程是没有尽头的。从重新认识教育本质的角度，杜威提出了对新教育教育教育的看法。学校就是社会、儿童中心、哈尔(实践)中学。7.陶行知的学前教育思想：为推进当代中国学前教育平民化做出了重要贡献。指出旧幼儿园在伤害“钱兵”、“外国兵”、“富贵兵”，要改造它，使之成为中国的、省钱的、平民幼儿园。道行旨在通过礼遇制师范教育，培养幼稚的教师。礼遇制师范教育是学生与有经验的教师交朋友，在幼儿园教育实践中学习如何成为幼儿园教师。埃里克森的自我发展理论：埃克森觉的形成和发展可以分为八个阶段，这八个阶段的顺序是由遗传决定的，每个阶段都有发展的核心课题。1.幼儿期(0-1.5岁):基本的信任感是对基本的不信任。在这个阶段，婴儿的主要任务是满足身体需要，发展信任感，克服不信任感。这种人和环境的信任感是形成健康个性品质的基础。2.婴儿(1.5-3岁):对羞耻和怀疑感的自主感。现阶段儿童的发展任务是培养自主感，体验意志的实现。3.学田(3-6，7岁):自愿内疚。皮亚杰的学前教育思想：母育学校 教育漫话 爱弥儿认知发展理论是对20世纪学前教育影响最大的心理学理论。皮亚杰认为孩子的心理发展是天生的因素和后天学习相互作用不断发展的过程。限制儿童发展的因素有四个：成熟度、物理经验、社会经验和均衡化。皮亚杰将儿童认知发展分为感性运动阶段(0-2岁)、前运算阶段(2-6，7岁)、具体运算阶段(6，7-11，12岁)、运算阶段(11，12-14，12岁)维戈斯基的教与发展理论：前苏联心理学家他认为教学促进儿童的发展，提出了“最近开发区站”。孩子们的发展在教学中有两个层次。第一个是孩子们现有的水平，第二个是在有指导的情况下在成人的帮助下达到的问题解决水平，这两个水平的差异是“最近开发区站”。维戈斯基的心理理论，充分重视成人和儿童之间的教学意义，是现代流行的“支架加德”的理论基础。11.蒙台梭利学前教育思想：1907，罗马，儿童之家儿童的思维与语言