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班主任工作教学论文提纲范文班主任工作教学论文提纲格式模板 摘要 第一章 绪论 1-1 研究的背景 1-2 国内外相关研究的现状 1-2-1 国外的研究现状 1-2-2 国内的研究现状 1-3 研究的意义和内容 1-4 研究方法 第二章 数学教学与班主任工作有机结合的必要性 2-1 中学数学教师兼任班主任的现状 2-1-1 中学数学教师兼任班主任现状的调查 2-1-2 中学班主任中存在的问题与解决建议 2-2 班主任工作的重要意义 第三章 数学教学与班主任工作有机结合的可行性 3-1 中学数学教师兼任班主任对学生数学学习有效性的影响 3-1-1 对学生数学学习态度的影响 3-1-2 对学生数学学习效率的影响 3-2 数学教学工作与班主任工作对教师的基本素质要求一致 3-3 数学学科德育与班主任德育工作 第四章 数学教学与班主任工作有机结合的途径 4-1 数学教学班主任化 4-2 班主任工作数学化 第五章 数学教学与班主任工作有机结合应注意的问题 5-1 防止数学学科占用学生的时间过长 5-2 数学课堂与班务的处理 5-3 研究应杜绝时间局限和视野局限 结语 _ 期间取得的研究成果 学位论文答辩委员会决议 摘要 绪论 第一章 班主任的历史 一、班主任制建立的过程和意义 二、班主任在学生成长中的作用 第二章 班主任的现状 一、班主任多由主课教师兼任 二、班主任的心理健康调查 三、班主任中存在的问题与分析 （一） 许多教师不愿做班主任 （二） 班主任趋向年轻化，缺乏经验 （三） 班主任的职能划分不清晰，不明确 四、解决的办法 第三章 班主任工作与语文教学的结合点 一、语文学科的人文属性与班主任工作的目标更为接近 二、班主任工作与语文教学工作对教师的基本素质要求一致 （一） 两项工作都要求教师有爱心 （二） 两项工作都要求教师有学心 （三） 两项工作都要求教师处处留心 （四） 两项工作都要求教师有成长的心态 第四章 语文教学与班主任工作的结合途径 一、合适的课内外阅读可以净化学生的心灵 （一） 把握住课内读物 （二） 抓住课外读物 二、写作可以作为师生的交流成长平台 三、语文教师人格对学生人生的影响 结语 _ 后记 摘要 绪论 一、问题的提出 二、相关问题的研究情况 三、本选题研究的方法及创新点 第一章 初中语文教师与班主任工作的关系 第一节 初中生特殊的身心状态 一、初中生心理上的成人感与幼稚感并存 二、初中生易出现心理及行为偏激 三、初中生的学业负担相对偏重 第二节 班主任在学生成长过程中的作用 一、培养符合社会发展所需人才的作用 二、班主任承担着学生知识导师的作用 三、班主任塑造学生人格的作用 第三节 语文教师兼任初中班主任的优势 一、语文教师独有的人格魅力 二、中学语文教师教书育人与班主任管理育人的目标高度契合 三、语文学科的人文性与班主任工作的目标相一致 第二章 初中语文教师兼任班主任工作中存在的问题 第一节 初中语文教师教学与管理特殊性带来的压力 一、教育对象的特殊性所带来的压力 二、教学观念与课程改革带来的压力 第二节 影响初中语文教师兼任班主任的消极因素 一、语文教师兼任班主任的工作意愿不强烈 二、语文学科本身的专业局限性对班主任工作的消极影响 第三节 *班主任的语文教师不重视与班主任工作的互益 一、语文学科教学育人目标与班主任育人目标不能实现有机结合 二、不重视利用语文教学资源，促进语文学习与班主任工作的互益 第三章 改善语文教师兼任班主任工作现状的策略 第一节 改善初中语文教师兼任班主任现状的外部措施 一、改善语文教师兼任班主任的外部环境 二、学校管理者应树立以人为本的管理观念，体现人文关怀 第二节 充分挖掘班主任工作对初中语文教学的积极影响 一、班主任工作有利于语文课堂教学效率的提高 二、班级活动可以成为语文课程资源的组成部分 三、班主任教师有利于激发学生学习语文的热情 第三节 实现语文教学与兼任班主任工作互益的策略 一、发挥语文课中德育素材的优势，实现育人目的 二、充分利用课外阅读，进行德育教育 三、通过语文综合实践活动，实现语文教学目标与班主任培育目标 四、在班主任日常管理工作中注意发挥语文优势 结语 _ 一 二 后记 摘要 1 前言 1-1 研究背景 1-2 研究意义 1-2-1 理论意义 1-2-2 实践意义 2 文献综述 2-1 活力的含义 2-1-1 班主任工作活力 2-1-2 活力的理论模型 2-1-3 活力的研究方法和测量 2-1-4 活力的影响效果 2-1-5 活力的影响因素 2-2 班级文化 2-2-1 班级文化的含义 2-2-2 班级文化与相关概念辨析 2-2-3 班级文化的测量 2-3 学习动机 2-3-1 学习动机的含义 2-3-2 学习动机的研究现状 2-3-3 学习动机的测量 2-3-4 学习动机的影响因素 2-4 学业成绩 2-4-1 学业成绩的概念 2-4-2 学业成绩的测量 2-4-3 学业成绩的影响因素 2-5 班主任工作活力与学业成绩的关系 3 研究内容与研究设计 3-1 研究的总体构想 3-2 研究目的 3-3 研究内容与假设 3-3-1 班级文化对班主任工作活力影响学生学业成绩的*作用 3-3-2 学习动机对班主任工作活力影响学生学业成绩的*作用 3-3-3 班主任工作活力通过班级文化和学习动机的双重*作用对学生学业成绩的影响 3-4 研究方法和研究过程 3-4-1 研究方法 3-4-2 研究过程 4 级文化对班主任工作活力影响学生学业成绩的*作用 4-1 研究背景 4-2 研究假设 4-3 研究方法 4-3-1 研究被试 4-3-2 研究工具 4-3-3 统计方法 4-4 研究结果 4-4-1 问卷的质量分析 4-4-2 问卷的信度分析 4-4-3 各研究变量的描述性统计 4-4-4 班主任工作活力与学生学业成绩的关系：班级文化的*作用 4-5 讨论与分析 4-6 小结 5 学习动机对班主任工作活力影响学生学业成绩的*作用 5-1 研究目的 5-2 研究假设 5-3 研究方法 5-3-1 研究被试 5-3-2 研究工具 5-3-3 统计方法 5-4 研究结果 5-4-1 学习动机问卷质量分析 5-4-2 问卷的信度分析 5-4-3 各研究变量的描述性统计 5-4-4 班主任工作活力与学生学业成绩的关系：学习动机的*作用 5-5 讨论与分析 5-6 小结 6 班主任工作活力对学生学业成绩影响的多重*机制 6-1 研究目的 6-2 研究假设 6-3 研究方法 6-3-1 研究被试 6-3-2 研究工具 6-3-3 统计方法 6-4 研究结果 6-4-1 各问卷质量分析 6-4-2 各研究变量的描述性统计 6-4-3 班主任工作活力与学生学业成绩的关系：班级文化和学习动机的双重*作用 6-5 讨论与分析 6-5-1 班级文化的*作用 6-5-2 学习动机的*作用 6-5-3 班级文化对学习动机的影响 6-5-4 班级文化与学习动机的链式*作用 7 总结与展望 7-1 研究的主要结论 7-2 研究的创新之