★教育学原理论文摘要范文教育学原理论文摘要写

教育学理论论文摘要范文教育学原理论文摘要的写作20世纪80年代以来，我国师范大学相继开设了教育学原理课程，招收了教育学原理专业的硕士、博士研究生，同时，陆续出版了教育学原理着作。但是开设的课程、教科书、前作都与之前的教育学没有什么不同。另一方面，它与教育哲学相同，讲授哲学的原理。不是科学原理。这就产生了这样的问题：教育学原理是某种性质的学问。那就是教育学、教育哲学等学科的界限是什么，有可能创造科学化的教育学原理的学问本研究，就是回答这种问题的初步尝试。伪造者是科学边界的标准。教育学原理作为一门学科属于原理理论。即通过经验世界本身建立新的基本假设，使用分析方法揭示现象的普遍特征。那是基于原则的演绎推理系统。教育学原理属于基础研究学科，是所有教育学分学科的基础。到目前为止，教育学原理学科仍然具有教育哲学的性质。是哲学的原理，不是科学的原理。教育学原理的学问是研究人类社会继承自身宝贵知识文化资源的科学原理体系。其基本问题来自教育的基本矛盾。也就是说，人类个人生命的有限性和社会知识文化资源的无限性之间的矛盾。教育学原理的基本问题是课程问题、教学问题、学习问题的“三位一体”。目前教育学原理学科的学术研究进入了新的历史发展阶段，形成了_ _ _ _、中国风和中国风的部分教育理论，学科的发展日益成熟，问题集中在本土创造生身上，关注现实，学术团队不断优化，合作创新，_ _的教育改革和教育实践发挥着越来越重要的作用。第一，教育理论要坚持_ _ _ _ _和中国风格(a)坚持学术立场，重构教育学的学术立场，教育研究要坚持独特的价值取向，确定研究的问题领域，重视学科知识体系的构建，培养教育学本文首先解释案例教学的基本意义，在此基础上论述案例教学在教育学原理教学中的重要价值，最后探讨案例教学在教育学原理教学中的选择和应用应遵循的基本原则。思想政治教育学的原理经过了两次科学化，应该开始第三次科学化。就是形成思想政治教育的专业特点和思想政治教育的原理表现出成熟形态的知识体系，为思想政治教育专业提供知识生命的基础。要将思想政治教育学的原理第三次科学化，必须对思想政治教育学的原理有三个位置：功能方向、形态位置和目标定位。坚持科学性、独创性、逻辑性、积累性、实践性是实现思想政治教育原则第三次科学化的重要思想。理念政治教育学原则的构建需要哲学思维的应用。但是要防止使用不足，防止过度使用。当前的思想政治教育学原理研究，特别是编写教材的许多理论混乱，与不合理利用哲学思维有关。我认为，为了避免在原则领域陷入理论困境，防止部分元问题的研究不足，有必要建立新的地学思想政治教育哲学。今天，由众多教育学组成的教育学学科群(即教育学制度)已经在世界范围内出现和流行，大桥肉和大桥肉学的出现和发展成为历史发展的必然。教育学和教育科学实际上是意思相同的同义词、同义词。在教育学体系中，有研究教育法、原理、方法的学科不应称为“教育学”，而应称为“教育学原理”。教育学原理在教育学体系中处于其他学科不可替代的主干、基础地位。它对整个教育有哲学性质，其主要任务是明确研究对象和范围，制定术语和概念，揭示客观事实，揭示基本教育法。教育学体系和教育学原理等各科目之间是整体和局部的关系，教育学原理和教育学系统的其他各科目之间有着普遍和特殊的关系。整体和局部，普遍和特殊是两对相同的和不同的类别。我们不能把教育学原理与教育学混淆，也不能把教育学原理与其他各领域等同起来。这是正确把握教育学原理在教育学体系中的位置的基本要求，也是正确构建教育学体系和理解教育学原理的作用和任务的重要前提。学科的发展在分化、整合、调整、创新的阶段，重视对思想政治教育原则的重新审视，对促进学科的新发展和专家培养具有十分重要的意义。在新的历史条件下，思想政治教育学原理的创新和发展要以原则内容的框架和体系的构建为基础重视，最高层次的设计、“超越理念和思想”是以教育教育为基础的。构建思维方式的早期原则，要能反映学界关于基础理论的最新研究成果，在解释核心概念、整合不同观点、加强内容之间的逻辑联系、提高学习理性和指导、规范写作等方面取得了新的突破。思想政治教育学原理”是思想政治教育的核心课程。新的社会史条件对建设新形式思想政治教育学原理提出了新的要求。新形式的思想政治教育学原理要以马克思主义和_ _中的发展新成果为理论指导，以_ _思想政治教育的创新和发展为实践基础。要将思想政治教育的本体、价值理论、方法的深入探索作为逻辑的主线，以思想政治教育的形式和本质、目标和价值、运行机制和过程、管理和创新等基本理论问题的正确叙述为主要内容，特别是以宏观视角、原则的位置、时代的特点、中国的属性、教育逻辑、创新思维的有机统一为贯穿教材全过程的基本原则思想政治教育学原理教学中的难题主要表现在有扩展空间的内容方面。这包括研究思想政治教育对象的思想和行为特征、分析思想政治教育的价值、思想政治教育的过程构成及规律表现。思想政治教育对象研究的难点主要表现在教育对象的特性随着社会的变化而变化，而使用传统的理念和方法已经很难有合理的解释力。思想政治教育价值分析的困难主要集中在满足自己的属性和各种社会主体的丰富需要上。相