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小学教师专业成长论文提纲范文小学教师专业成长论文提纲格式模板 中文摘要 绪论部分 一、问题的提出 二、相关研究综述 三、研究价值与意义 四、研究对象的选择 五、研究思路与方法 六、资料的分析与 第一部分 小学优秀教师专业成长的历程探究 一、A 老师的专业成长历程 二、B 老师的专业成长历程 三、C 老师的专业成长历程 四、D 老师的专业成长历程 第二部分 小学优秀教师的专业成长分析 一、四位小学优秀教师的特质 二、小学优秀教师专业成长的阶段分析 三、小学优秀教师专业成长的影响因素分析 四、小学优秀教师专业成长的途径探析 结语 注释 _ 中文摘要 中文文摘 目录 第1章 绪论 1-1 问题的提出 1-1-1 教育发展的需要 1-1-2 个人的经历 1-2 相关研究文献综述 1-3 主要研究方法 1-4 本课题的研究意义 第2章 新课程背景下教师专业成长界说 2-1 教师专业成长内涵 2-2 教师专业成长特征 2-3 新课程背景下教师专业成长要求 第3章 新课程背景下农村小学教师专业成长个案分析 3-1 大张老师：教书,其实很幸福 3-1-1 从懵懂到不舍 3-1-2 教学,要用心的对待 3-1-3 教师,要不断的成长 3-2 胡老师：在自我摸索中成长 3-2-1 因为热爱,所以幸福 3-2-2 在摸索中,找到适合之路 3-2-3 想过规划,只是没认真对待 3-3 小张老师：教书不是很喜欢,但要尽力做 3-3-1 一种信念要教好,就要付出 3-3-2 两半截经历埋头苦干抵不过“聊天” 3-3-3 教书,要靠自觉,要靠钻 第4章 新课程背景下农村小学教师专业成长中的问题 4-1 教师自我效能感较低 4-2 迷茫的教育理论 4-3 迟滞的变革适应 4-4 薄弱的专业成长意识 第5章 新课程背景下农村小学教师专业成长启示 5-1 教育信念教师专业成长之基石 5-2 实践智慧教师专业成长之必须 5-3 文化变革教师专业成长之手段 5-4 专业精神教师专业成长之灵魂 结语 _ 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 独创性声明 摘要 引言 (一) 问题的提出与研究意义 (二) 研究的基本情况 一、 新课程与小学语文教师专业成长 (一) 小学语文教师专业成长的内涵 (二) 新课程促使小学语文教师实现专业成长 二、 小学语文教师专业成长个案及分析 (一) 被访者的故事 (二) 在不同人的眼里 (三) 她们的收获 (四) 小学语文教师专业成长阶段分析 (五) 小学语文教师专业成长的影响因素分析 三、 促进小学语文教师专业成长的建议 (一) 个人方面-完善语文教师专业品质 1 建构语文教师的精神家园 2 智力品质 3 技能品质 4 从事语文教育行动研究 (二) 环境方面-给教师一个自由发展的空间 1 建立校本教研组织 2 在培训中提升教师专业化水平 3 改善管理 四、 结论 : 访谈提纲 _ 后记 摘要 第一章 引言 第一节 问题的提出 第二节 研究现状 第三节 研究的目的和意义 第四节 研究方法 第五节 相关概念的界定 第二章 从校本培训到研训一体化 第一节 校本培训 一、“自上而下”的校本培训 二、“自下而上”的校本培训 第二节 校本教研 一、“自上而下”的校本教研 二、“自下而上”的校本教研 第三节 研训一体的应运而生 第四节 校本研训的现状分析 一、被动学习走形式 二、被动研究完成任务 三、百度论文求方便 第三章 校本研训与小学教师的专业成长 第一节 小学教师专业成长的必要性 一、时代需求 二、职业需求 三、社会需求 第二节 校本研训是教师专业成长的核心动力 一、以人为本的研训制度提升专业品质 二、灵活多样的研训形式练就专业能力与知识 三、个性多元的管理评价坚定专业信念 第三节 校本研训与小学教师专业成长的发展趋势 一、研训形式创新多样常态有效 二、研训内容从实际出发讲究人文关怀 三、研训模式系统具体科学合理 第四章 校本研训的实施以长沙市四方坪小学为例 第一节 校本研训促教师专业成长的主要形式 一、在教学实践中潜心地研磨 二、在自主学习中深入地思考 三、在二次培训中静心地吸收 四、在自我反思中从容地成长 第二节 校本研训促教师专业成长的主要内容 一、完善教师专业知识结构提炼知性美 二、成熟教师专业技能提高理性美 三、沉淀教师专业品质提升德性美 第三节 校本研训促教师专业成长的主要途径 一、课例研修形成学习共同体文化 二、分层参训区别对待教师个体差异 三、经验分享找寻教师幸福源动力 第四节 校本研训促教师专业成长的评价方式 一、学分登记形成