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小学六年级语文论文提纲范文小学六年级语文论文提纲格式模板 摘要 目录 1- 绪论 1-1 研究背景 1-1-1 评价功能应试化 1-1-2 评价内容局限化 1-1-3 评价主体单一化 1-1-4 评价方法简单化 1-1-5 评价结果呈现形式模式化 1-2 研究目的 2- 研究综述 2-1 概念界定 2-2 研究概述 2-2-1 国外研究概述 2-2-2 国内研究概述 3- 小学语文习作评价现状调查 3-1 研究流程 3-1-1 准备阶段 3-1-2 施测阶段 3-1-3 完成阶段 3-2 研究对象 3-3 研究工具 3-4 研究结果与分析 3-4-1 教师卷结果 3-4-2 学生卷结果 3-4-3 结果分析 4- 小学语文习作评价教学实验 4-1 研究流程 4-2 研究对象 4-3 研究工具 4-3-1 前测 4-3-2 后测 4-4 研究结果与分析 5- 结论与建议 5-1 实现评价内容全面化 5-1-1 知识与能力的评价 5-1-2 过程与方法的评价 5-1-3 情感态度与价值观的评价 5-2 实现评价主体开放化 5-2-1 自我评价 5-2-2 互相评价 5-2-3 集体评价 5-2-4 家长评价 5-2-5 社会评价 5-3 实现评价方法多样化 5-3-1 口头评价 5-3-2 书面评价 5-3-3 网络评价 5-4 实现评价形式过程化 5-5 实现评价结果呈现形式多元化 5-5-1 符号式呈现方式 5-5-2 评语式呈现方式 5-5-3 成果展示式呈现方式 5-6 结束语 _ 教学示例 1 自我评价 教学示例 2 两人互评 教学示例 3 集体评价 教学示例 4 家长评价 教学示例 5 口头评价 教学示例 6 巩固式评语 教学示例 7 鼓励式评语 教学示例 8 商榷式评语 教学示例 9 启发式评语 教学示例 10 成果展示式呈现方式 小学语文习作评价现状调查(教师卷) 小学六年级语文习作评价现状调查(学生卷) 中文摘要 引言 一、研究六年级面向初一语文衔接教学的意义及理论根据 二、本课题国内外研究的现状及分析 第一章 小学与初中语文衔接教学现状的调查与研究 第一节 小、初语文老师教学情况的调查与分析 一、教学观念 二、教学过程 第二节 小、初学生语文学习状况的调查与分析 一、学习兴趣 二、学习方法 三、学习习惯 第三节 小学与初中语文教学存在脱节的表现及分析 一、当前小、初语文教学存在脱节的表现 二、当前小、初语文教学脱节的成因分析 第二章 六年级面向初一语文阅读教学的衔接研究 第一节 全日制义务教育语文课程标准阶段阅读目标比较 第二节 苏教版小、初语文教材阅读内容的比较 第三节 六年级语文面向初一阅读教学的衔接策略 一、明晰目标,优化模式 二、精选内容,长文短教 三、深入思考,有效对话 四、重视默读,潜心会文 五、基本能力,认真夯实 第三章 六年级面向初一语文作文教学的衔接研究 第一节 全日制义务教育语文课程标准阶段习作目标比较 第二节 苏教版小、初语文教材习作内容的比较 第三节 六年级语文面向初一习作教学的衔接策略 一、关注生活,积累素材 二、体验作文,真实可感 三、学会表达,鼓励创新 四、读写结合,言意兼得 五、认真修改,培养态度 第四章 初小衔接其它方面的注意点 第一节 明确学习方法 第二节 培养良好习惯 第三节 鼓励个性思考 第四节 尝试合理评价 第五节 促进初小交流 一、建立小、初语文教学之间的长效合作交流机制 二、鼓励小学与初一语文教师之间相互听评课 结语 一 二 _目录 中文摘要 英文摘要 第一章 绪论 第二章 试题命制的特点 2-1 突显基础性 2-2 注重全面性 2-3 体现开放性 2-4 渗透人文性 第三章 试题与课程标准一致性的分析 3-1 xx、xx年试题与课程标准一致性的分析 3-2 xx、xx年试题中部分题目与课程标准一致性低的原因分析 第四章 提高试题与课程标准一致性的建议 4-1 把准课程标准要求,避免命题的随意性 4-2 认清纸笔测试的局限性,提高试题的效度 4-3 完善课程标准,提高目标的可检性 4-4 适当进行统测,获取详尽数据,对试题与课程标准一致性更深层的分析 附番禺区新课程小学六年级语文试题 _ 摘要 1 绪论 1-1 问题提出与研究意义 1-1-1 问题提出 1-1-2 研究意义 1-2 文献综述 1-2-1 教科书评价的文献综述 1-2-2 教科书适切性研究的文献综述 1-2-3 小学语文教科书适切性研究的文献综述 1-3 核心概念的界定 1-3-1 教科书 1-3-2 语文教科书 1-3-3 适切性 1-4 研究目标与研究内容 1-4-1 研究目标 1-4-2 研究内容 1-5 研究思路与研究方法 1-5-1 研究思路 1-5-2 研究方法 2 人教版小学语文教科书适切性评价标准及其理论依据 2-1 人教版小学语文教科书的构成要素 2-2 人教版小学语文教科书适切性的评价标准及其理论依据 2-2-1 人教版小学语文教科书对学生适切性的评价标准及其理论依据 2-2-2 人教版小学语文教科书对教师适切性的评价标准及其理论依据 2-3 人教版小学语文教科书适切性评价标准的构建 2-3-1 人教版小学语文教科书适切性评价标准的提取 2-3-2 人教版小学语文教科书适切性评价标准的筛选 3 人教版小学语文教科书适切性的调查研究 3-1 调查设计 3-1-1 调查目的 3-1-2 评价主体与评价对象的确定 3-1-3 调查方法 3-2 调查结果分析 3-2-1 人教版小学语文教科书适切性整体调查结果 3-2-2 3 所小学人教版语文教科书适切性调查结果 4 人教版小学语文教科书适切性存在的问题及其成因 4-1 人教版小学语文教科书适切性存在的问题 4-1-1 人教版小学语文教科书对学生适切性存在的问题 4-1-2 人教版小学语文教科书对教师适切性存在的问题 4-1-3 人教版小学语文教科书对农村、城乡结合学校适切性存在的问题 4-2 人教版小学语文教科书适切性存在问题的成因分析 4-2-1 人教版小学语文教科书对学生适切性存在问题的成因分析 4-2-2 人教版小学语文教科书对教师适切性存在问题的成因分析 4-2-3 人教版小学语文教科书对农村、城乡结合学校的适切性有待进一步提高的成因分析 5 改进人教版小学语文教科书适切性的对策 5-1 改进人教版小学语文教科书对学生适切性的对策 5-2 改进人教版小学语文教科书对教师适切性的对策