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学前班教师论文提纲范文学前班教师论文提纲格式模板 摘要 绪论 (一) 问题的提出 (二) 概念界定 (三) 文献综述 (四) 研究思路与方法 一、贫困地区农村学前班价值探讨 (一) 有助于农村儿童的生存与发展 (二) 有助于农村学前教育本身发展 (三) 有助于农村基础教育发展 (四) 有助于实现教育公平 二、甘肃省贫困地区农村学前班发展面临的困境及原因 (一) 甘肃省贫困地区农村学前班发展的现状 (二) 甘肃省贫困地区农村学前班发展面临的困境 (三) 甘肃省贫困地区学前班发展困境的原因分析 三、甘肃省贫困地区农村学前教育发展的对策 (一) 现有条件下贫困地区农村学前班发展困境突破的可能性探讨 (二) 促进贫困地区农村学前班发展的政策建议 结束语 _ 摘要 一、 引论 二、 研究的背景 (一) 学前教育的社会价值 (二) 贫困地区农村学前班教育的现状 (三) 促进儿童言语发展的理论基础 三、 实验的实施过程 (一) 实验的主题 (二) 实验的目的 (三) 实验的对象 (四) 实验的目标 (五) 实验的方法 (六) 实验的实施 四、 实验结果及分析 (一) 儿童方面 (二) 教学方面 (三) 教师和家长方面 五、 讨论及建议 (一) 教学方面 (二) 教师方面 (三) 教学管理方面 _ 后记 中文摘要 英文摘要 第一章 引言 1-1 研究的缘起 1-2 研究方法的选择 1-3 样本选择与主题聚焦 1-4 对本研究的几点说明 第二章 农村幼教机构：发展中的问题 2-1 社会发展对农村幼教的挑战 2-2 农村幼教机构的现状及问题 第三章 农村幼儿教师：困惑中的坚守 3-1 身份的疑问 3-2 清贫的坚守 3-3 专业的发展 第四章 分析与建议 4-1 农村幼儿教育的困境及形成原因 4-2 发展农村幼儿教育的几点建议 _ 后记 湖南师范大学学位论文原创性声明 中文摘要 第一章 引言 一、 研究缘起 （一） 国家和各级政府对发展农村幼儿教育的重视 （二） 现实与理念的背离：老话重提幼儿教育“小学化” 二、 文献综述 （一） 国内研究综述 （二） 国外研究综述 三、 研究价值 四、 研究性质的定位和研究方法的选择 （一） 研究性质的定位 （二） 研究方法的选择 （三） 研究样本的选择和介绍 五、 本研究相关概念的界定 六、 关于本研究的一些说明 第二章 走入现场：直面农村幼儿教育“小学化”现象 一、 Y 镇幼儿教育课程存在的“小学化”现象 （一） Y 镇幼儿教育课程目标的服务小学倾向 （二） Y 镇幼儿教育课程体系结构的断裂 （三） Y 镇幼儿教育课程的“小学化”实施 （四） Y 镇幼儿教育评价的小学化 二、 Y 镇幼儿教育管理中存在的“小学化”现象分析 （一） Y 镇小学对学前班管理的连带性吸纳 （二） Y 镇民办幼儿园隐性的小学化管理导向 三、 Y 镇幼儿教育的“小学化”师资队伍 （一） 学前班教师队伍的“转嫁”特征突出 （二） 中心幼儿园教师具有模仿“小学教师”教育教学方式的倾向 （三） Y 镇幼儿教师儿童观、教育观分析 四、 Y 镇幼儿教育环境中存在的“小学化”现象 （一） 幼儿教育机构的布局分析 （二） 幼儿教育机构物理设施的“小学化” 第三章 农村幼儿教育“小学化”现象的成因分析 一、 Y 镇幼儿教育“小学化”现象持续存在的直接影响因素 （一） 投入与回报：虎视眈眈的家长们 （二） 责任与生存：力不从心、疲于转嫁的教师们 （三） 投资和索取：忙于利益计算的管理者们 二、 Y 镇幼儿教育“小学化”现象持续存在的深层推动力 （一） 幼儿教育在国家教育体系中地位的隐没 （二） 基础教育系统的应试取向和城市化取向 （三） 乡村文化内在价值的贬值 第四章 农村幼儿教育“小学化”现象解决的方向性建议 一、 加强农村幼儿的多途径引入和开发 （一） 建立农村优质幼儿引入机制 （二） 开发、利用农村自身的幼儿 二、 加强农村幼儿教育建设与监管,遏制“小学化”现象 （一） 在农村地区建立公益性、高质量幼儿园 （二） 专干专管，监督与服务并重 三、 解决农村幼儿教育师资队伍的引入与发展 （一） 多角度探寻农村幼儿教师的引入 （二） 加强教师培训的针对性，开展教研活动 四、 回归、重建乡土文化内在价值的方向性建议 （一） 社会宏观层面重建乡土文化价值的必要性和建议 （二） 乡村自身重建乡土文化价值的必要性和建议 结语：对