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大学体育理论论文提纲范文大学体育理论论文提纲格式模板 摘要 第1章 绪论 1-1 问题提出及研究的意义 1-1-1 问题提出 1-1-2 研究的意义 1-2 文献综述 1-2-1 大学体育理论定位的研究 1-2-2 大学体育理论影响因素的研究 1-3 研究内容与研究方法 1-3-1 研究内容 1-3-2 研究方法 第2章 大学体育理论的定位 2-1 个人素养 2-1-1 体育精神 2-1-2 体育知识 2-1-3 体育技能 2-1-4 体育操守 2-1-5 体育审美 2-2 社会要求 2-2-1 自然化 2-2-2 社会化 2-2-3 体育化 2-3 本章小结 第3章 大学体育理论的主要影响因素 3-1 现象层面 3-1-1 教学活动的先有因素教学目标 3-1-2 教学活动的过程因素教材内容与教学手段 3-1-3 教学活动的结果因素体育评价 3-1-4 环境因素 3-2 本质层面 3-2-1 自然性与构建性的矛盾 3-2-2 多样性与统一性的矛盾 3-2-3 继承性与创新性的矛盾 3-3 本章小结 第4章 研究大学体育理论的意义 4-1 现实意义 4-1-1 促进现行大学体育理论的思考 4-1-2 加强大学体育教育实践 4-2 理论意义 4-2-1 确证大学体育理论的教育功能 4-2-2 提高对大学体育理论本质的认识 4-3 本章小结 结论 _ 本研究所考察的高校体育教材文本 摘要 第1章 前言 1-1 问题的提出 1-2 研究现状 1-3 研究内容 第2章 发挥网络教学优势,实现大学体育理论教学目标 2-1 网络教学的内在优势 2-2 网络教学的外在优势 2-3 网络课程对大学体育理论教学目标实现的促进作用 第3章 大学体育理论网络课程的教学设计 3-1 大学体育理论网络课程教学设计的基本思想 3-2 教学设计的基本原则 3-3 确定课程定位,明确教学需要 3-4 学习者分析 3-5 学习内容分析 3-6 教学策略设计 3-7 媒体选择 3-8 教学评价设计 第4章 大学体育理论网络课程的系统设计 4-1 大学体育理论网络课程的系统结构与功能设计 4-2 大学体育理论网络课程的页面设计 4-3 大学体育理论网络课程的导航设计 4-4 大学体育理论网络课程的交互设计 第5章 大学体育理论网络课程的案例教学与总结 5-1 大学体育理论网络课程的教学实施案例-体育的功能 5-2 反思 5-3 结论 _ 摘要 插图索引 第1章 绪论 1-1 研究背景 1-2 研究目的 1-3 文献综述 1-4 研究方法 第2章 校本体育理论课程开发的概念及其作用 2-1 校本体育理论课程开发的相关概念分析 2-1-1 课程 2-1-2 校本课程的开发 2-1-3 体育理论 2-2 校本体育理论课程开发概念的提出及界定 2-2-1 校本体育理论课程概念提出 2-2-2 校本体育理论课程开发的界定 2-3 校本体育理论课程开发的作用 2-3-1 有助于更好的满足学生实际发展的需要 2-3-2 有助于培养和提高教师的课程意识 2-3-3 有助于推动素质教育在体育教育领域全面深化 2-3-4 有助于实现学校的教学目标和形成办学特色 2-3-5 有助于弥补国家课程开发的不足 第3章 湖南大学校本体育理论课程开发的若干理论构建 3-1 校本体育理论课程开发的价值取向 3-1-1 主体性 3-1-2 基础性 3-1-3 发展性 3-1-4 全面性 3-1-5 实用性 3-2 校本体育理论课程开发的原则 3-2-1 互补性原则 3-2-2 针对性原则 3-2-3 多样性原则 3-2-4 可行性原则 3-3 校本体育理论课程开发中的教师观 3-3-1 价值观 3-3-2 知识观 3-3-3 师生观 3-4 湖南大学校本体育理论课程开发框架 第4章 湖南大学校本体育理论课程开发的网络化实施 4-1 湖南大学校本体育理论课程开发的网络化实施概要 4-1-1 湖南大学校本体育理论课程开发网络化实施的缘起 4-1-2 湖南大学校本体育理论课程开发网络化实施的目的 4-1-3 湖南大学校本体育理论课程开发的网络化实施要旨 4-2 湖南大学校本体育理论课程开发的网络化实施基本构架 4-2-1 湖南大学校本体育理论课程开发的网站模块构成 4-2-2 湖南大学校本体育理论课程开发的网站栏目构成 4-3 湖南大学校本体育理论课程开发的网站实现 4-3-1 课程网站首页页面 4-3-2 课程与学习栏目页面 4-3-3 课程留言栏目页面 4-3-4 网站管理栏目页面 结论 _ 攻读学位期间所学术论文目录 目录 中文摘要 英文摘要 1 前言 1-1 研究背景和研究现状 1-1-1 研究背景 1-1-2 研究现状 1-2 研究目的 1-3 研究的理论基础 1-4 研究对象与研究方法 1-4-1 研究对象 1-4-2 研究方法 2 研究结果与分析 2-1 高校体育教学质量调查情况 2-1-1 高年级学生技能掌握情况 2-1-2 高年级学生对健康的认识 2-1-3 高年级学生对科学体育锻炼认识与行为 2-1-4 高年级学生认为理想的教学形式 2-1-5 高年级学生对体育教学的评价 2-2 高年级学生体育参与情况 2-2-1 参与的态度 2-2-2 参与的动机 2-2-3 参与的次数 2-2-4 参与的时间 2-2-5 参与的运动量 2-2-6 参与的项目 2-2-7 体育学习与体育欣赏情况 2-2-8 高年级学生身体机能、素质与低年级比较情况 2-2-9 影响高年级学生体育参与的因素 2-2-10 高年级学生希望解决的问题 2-2-11 高年级学生毕业后参与体育的意向 2-3 高校高年级体育组织管理情况 2-3-1 高年级学生参与体育达标测试的情况 2-3-2 体育测试成绩是否作为毕业条件 2-3-3 高年级课外体育的组织形式 2-3-4 高年级学生对全民健身计划纲要实施的了解 2-3-5 高年级学生对继续开设体育课的态度 2-3-6 高年级学生对课外体育组织管理的评价 3 结论 4 对策 4-1 推进高校体育课程改革，培养学生终身体育意识 4-1-1 学生体育意识的培养 4-1-2 培养学生体育意识的途径与方法 4-2 加强高校课外体育改革，构造多元化课外体育组织