地理区域论文关于时空视角简地理区域可持续教学策略——珠江流域的可持续为例论文范文参考资料

地理区域论文关于时空视角简地理区域可持续教学策略珠江流域的可持续为例论文范文参考资料 【摘要】对区域可持续发展问题的探讨是高中地理教学的核心内容之一。以人地关系为主线，把可持续发展作为指导思想，适当结合当前区域的环境、资源、政策、发展等问题作为课程设计的思路，这与新课标是相契合的。高中学生对本部分案例内容的充分把握是有限的，因此这部分内容常常又成为了教学的难点和死穴。本文以地理学时空视角为切入点，用实例形式展现区域可持续发展问题的解决思路。 【关键词】区域可持续发展 时空视角 珠江 高中区域可持续发展问题的探讨，是以区域地理为背景，结合学生已有地理知识及方法，围绕可持续发展为核心开展探究某一区域地理环境和人类活动的发展问题，最终为区域的可持续发展提供方向和策略。高中地理课程标准中指出：“以某区域为例，分析区域发展条件及问题，探究区域可持续发展路径。”高中地理区域可持续发展教学过程中，不仅要求教师对教材案例内容的把握，还要引导学生，针对不同区域进行地理知识、原理、规律的迁移,让学生学会区域可持续发展的分析思路。更重要的是向学生灌输可持续发展理念，让学生正确认识经济发展和资源环境保护之间的关系，做一个新时代下的理性公民。 横贯东西的珠江，使沿海与内陆紧密联系在了一起。以珠江为依托的珠江经济带包括了珠三角、北部湾经济区、黔中经济区和滇中经济区四大经济区，其中珠三角为珠江经济带的“龙头”。是具有全球影响力的流域经济带和我国大西南的新机遇。下面以珠江流域和珠三角为例，从时间和空间分别展现区域可持续发展的教学策略。 1.自然条件方面。亚热带季风气候；地势西北高东南低，地形以平原为主，盆地丘陵为辅；土壤肥沃；羽状水系，支流较少，流域面积大；海洋资源丰富。 2. _方面。经济基础雄厚，经济持续快速增长，发展前景广阔；区域位置优越，海运发达，交通便利，外向型经济总体水平较高；区域体制完善，科教文化发达；产业结构化合理，农业产业化格局基本形成；城乡发展均衡协调。 珠江三角洲地区是我国最大的轻工业基地，经济活跃、经济增长快，城市化程度高。国家对珠江三角洲地区的五大发展战略定位是：“探索科学发展模式试验区、深化改革先行区、扩大开放的重要国际门户、世界先进制造业和现代服务业基地、全国重要的经济中心。”努力建设以珠三角为中心，带动环珠江三角洲和泛珠江三角洲区域发展的珠江经济带。 第一，区域和城乡定位不准，发展不平衡，整体优势发挥不充分；第二，自主创新产业发展相对滞后，产品附加值不高，产品国际竞争力不强；第三，外需急剧减少而部分行业产能却过剩，经济对外依存度高，贸易结构不太合理；第四，自主创新能力不高，整体竞争力不强；第五，人地关系紧张，土地过度开发，环境污染问题日益突出；第六，公共设施亟待发展，文化软实力有待提高等。 第一，促进区域产业协调发展，培育区域优势产业；第二，建设区域立体交通，完善通信网络建设；第三，逐步建立、健全区域性市场体系；第四，加大科研教育投入，增强自主创新能力；第五，明确区域定位，充分发挥整体优势；第六，加强协调经济发展和生态环境的关系，努力实现科学发展观理念；第七，加强国内外合作，提高对外开放水平。 1.发展问题。水土流失、石漠化现象严重。 2.原因分析。喀斯特地区，土壤与岩石粘着力差，遇大雨容易导致水土流失；碳酸盐岩区更容易发生石漠化；滥砍滥伐、陡坡开荒、开矿、交通道路建设等对资源环境的不合理开发利用。 3.可持续发展策略。实施坡耕地整治工程；实施植树造林、生态保护，提高植被覆盖率；实施经济建设与环境保护相协调发展战略；控制人口过度增长，提高人们环保意识。 1.发展问题。洪涝灾害严重。 2.原因分析。亚热带季风气候，降水多且集中，夏季多暴雨，受台风影响多暴雨；中下游多平原，地势低平，不利于泻洪；南北支流汇入多；上游地区对植被破坏严重，导致水土流失，下游河床抬高，泥沙淤积，形成地上河；围湖造田，减小湖泊面积，减弱湖泊调蓄洪水的能力。 3.可持续发展策略。植树造林，减少水土流失；退耕还湖，增强湖泊蓄水能力；建设水利枢纽，筑造防洪大堤；兴建大坝，疏通河道。 区域的发展在时间上具有延续性，可大致分为过去、现在和未来。可持续发展不能仅仅关注未来而忽视过去和现在。在高中地理教学过程中，首先要用发展变化的眼光看待区域问题，分析区域发展的总体趋势。然后，在区域发展的不同阶段，找出区域发展所面临的问题。最后，根据原因分析找到区域可持续发展策略。 从区域空间上来看，既包括了横向上区域本身的差异，又包括了纵向上区域空间尺度的不同。横向上，可以根据区域本身的差异准确把握，因地制宜。纵向上，空间尺度涉及到大小问题，着眼点不同，需要区别对待。对大尺度区域可持续问题的把握，可以让学生从中得出对于探究可持续发展问题的一般性和概括性思路，为探讨相似区域发展提供方向上的参照；对小尺度区域可持续问题的把握，侧重对区域特点及细节的刻画，可以让学生特别关注典型区域的特殊性发展细节。教师在进行区域可持续发展教学时，可以从空间视角切入，针对不同的区域对症下药，为学生灌输经济、社会、资源和环境保护协调发展的可持续发展理念。 本文以时空视角为主要线索，探索分析了区域可持续发展问题的总体框架，提出了解决可持续发展问题的基本思路。将“时空视角”的地