初中物理论文关于式教学法在初中物理教学中的运用论文范文参考资料

初中物理论文关于式教学法在初中物理教学中的运用论文范文参考资料 一、探究式教学的定义及特点 所谓探究式教学是指学生在学习基础理论时，由老师提出一系列理由，学生带着这些理由去查找相关资料，进行实验，然后观察深思并展开讨论，找出其中的内在规律性，最后总结得出相应的理论概念。这是一种理论与实践相结合的方式，旨在培养学生的独立深思能力和动手能力，结合实践操作，学生对概念的掌握会更加扎实。 1. 确定理由的范围，激发学生的探索* 把理由作为探究式教学的核心，探究实践活动是围绕核心理由展开的。探究式教学的起点是确定需要解决的理由，然后由老师结合教案中的内容和教学目的，仔细研究，提出一些难度适中有建设性的理由。 2. 课堂氛围活跃，发掘自主学习能力 教学的关键是把实验探究放在富有开放性的理由中进行。老师可以先帮学生选择合适的策略，拟定恰当的研究计划并且准备好相关的实验教室。学生通过上网或者去查找资料提出假设性理由，然后进行实验，寻求理由的答案。在探究的过程中，学生自主发挥团结合作的精神，每个小组根据自己的实验结果提出不同的见解和看法，然后讨论总结。在这样的模式中老师担任的是一个组织者的角色，实验的过程是由学生去完成的。 3. 勇于说出自己的观点，培养学生的创新能力 老师在探究教学中是引导者，而学生是探究者，老师的任务是引导学生如何去探索，学生的任务则是在探索的过程中能发现新的事物。学生在做实验时结果不可能是完全一样的，每个小组都会有自己的想法，这就需要交流。学生在课堂上畅所欲言，说出自己的观点，小组之间进行研讨，进行辩论，在交流中学会合作，这不仅是培养学生的团队意识，也是培养学生的创新能力和自主能力。 在物理教学中，一般都是通过实验去揭示自然事物的本质属性。老师要培养学生的探究能力、实践能力和创新能力，积极引导学生进行物理探究实验。在实验教学中，老师要把一些不利于合作的行为方式提出来，随时解答学生在实验中遇到的理由，帮助学生明确目标，培养学生互帮互助的合作精神，这不仅是一种教学方式，也是完成实验的有效路径。 对于在实验中得到的一些数据和现象，学生要善于观察分析，透过现象看本质，实验的过程往往能让学生更加深刻的记住所学的知识。例如：在学习欧姆定律时，学生首先要掌握的是电流、电阻和电压的理论概念，在其基础上更深一步的去探究电流、电阻和电压这三者之间的关系。如果没有实验来学习欧姆定律会觉得很抽象，但是通过实验数据分析得到的欧姆定律就不一样了，学生更容易理解，对于概念的掌握也更加牢固。 现在的物理教学模式中基本上是老师讲得多，学生互动得少，缺乏启发式的教学，导致学生的想象力不丰富，思维不活跃，缺乏创造性。这样的模式中学生是处于被动状态，一味的接受老师灌输的知识，缺少自己动脑的过程，因此也很少会提出有新意的理由。 针对以上理由，老师首先要转变教学模式，在如今飞速发展的时代老师更应该培养学生的创新能力和自主探索知识的能力。学生在学习的过程中也不应该胆怯，要敢于发现理由，提出理由，师生之间多互动，大胆探索，在交流中相互启迪，提高教学质量。 老师的教学策略单调枯燥的话学生就没有学的兴趣，严重的还会产生厌学情绪，因此老师在传播知识的同时也要注意选择适合学生的学习策略。 在学生刚学物理的时候，老师就要注重激发学生的兴趣，兴趣是学好物理最有利的因素。在教学过程中，老师要把丰富的物理现象和事实为基础，创设物理理由情境，让学生自己动手实验，老师在一旁协助，一起在知识的海洋里探索。 物理学是一门需要动手操作的课程，在实验的过程中能激发学生的自主学习能力，但是学校的实验器材往往不是很齐全，有些实验做不了只能听老师讲，因此有些概念学生理解起来会很抽象含糊。 对于这些理由学校要加强实验室的建设，根据新增加的课程所需要的仪器要及时添置购买，备课组的老师也可以一起讨论设计实验方案，然后制作相关的实验器材，以提高实验课的开课率。 在当今这个竞争激烈的中，学生的主要任务不单单是学到知识，而是要有独立深思的能力，勇于创新，善于应变。探究式的教学能让师生之间进行很好的互动，学生不再是被动的接受知识的承受者，而是积极主动的知识探究者，对于老师提出的理由能自己假设，自己摸索，相互探讨，共同寻找答案。 在这个飞速发展的社会中，学会交流合作是十分重要的，很多工作不可能一个人去完成，这就需要有