教学法论文关于“先学后教当堂训练”教学法在课堂中的作用论文范文参考资料

教学法论文关于“先学后教当堂训练”教学法在课堂中的作用论文范文参考资料 摘要小学数学“先学后教，当堂训练”教学法有利于培养学生的自学能力和创新精神，在知识的学习中学生带着明确的学习目标和学习任务，主要形式是以学生的自学为主，这种教学方法符合学生的认知规律既提高了学生素质，体现了教师和学生观念的转变，又让学生把学到的数学知识转变为数学能力。 关键词先学后教当堂训练学会思维 自主探究提高实效 ：G623.5 ：A ：1002-7661( xx) 11-0062-02 新课程实施以来，以人为本的教学理念已深入人心，课堂教学改革进入一个崭新的阶段。在*、科学、开放的课堂教学中，自主、合作、探究学习的教学方法被广泛的应用，在这个过程中出现、形成和构建了种体现素质教育精神、切实提高教学质量的新的课堂教学模式“先学后教，当堂训练”。这种教学模式和表现形式多种多样，但有个共同的特点，即“先学后教”和“少教多练”。对于小学高年级学生来说，“先学后教当堂训练”的教学方法是切实可行的。 在小学数学教学中，大部分教师还是存在一些陈旧的教学理念，课堂上都是教师主动讲，学生被动听，没有充分体现课堂教学的有效性，根本达不到教师想要的教学效果，想要改变这种状况，就要实现师生在课堂中的角色转变，把课堂还给学牛。“先学后教，当堂训练”比较符合素质教育的要求，它把每节课的教学环节分为三大部分：即“先学”“后教”“当堂训练”。这三个部分环环紧扣，缺一不可。它的主要目的就是提高学生的学习兴趣，变被动接受为主动学习，如果遇到困难町以向同伴或老师请教，这样能够达到事半功倍的效果，学生不再感到学习很枯燥、乏味。那么在小学数学课堂教学巾，“先学后教、当堂训练”的优势具体体现在什么地方昵 1给学生提供了一个充分展示自己的空问 在课堂上，教师先简明出示学习目标，学生根据教师出示的学习目标和自学指导先进行自学，然后找出疑难问题，教师再引导学牛分析疑难问题，让学会的学牛教不会的学牛，在这一环节上，教师既节省了时间，又避免了不能兼顾所有的学牛这一缺憾，同时也活跃了课堂气氛，创设了民丰、平等、竞争的氛围，充分体现了学生的丰体地位，充分调动了学生的积极性。在这种教学方法中，学生是主体，整个学习过程主要以学生白学、学生讲解为主，使学生能畅所欲言、各抒己见，人胆表态发言，说出心中所想，写出心巾所思。这样不仅给不同程度的学生提供了展示自己的舞台，而且有助于学生养成良好的自主学习习惯。 2优化课堂结构，提高课堂效率 课堂教学要体现实效性，不能满堂灌，也不能流于形式，凡是学生白己能解决的问题，教师一律不讲或少讲，课堂的讲解要灵活，一般控制在十分左左右，训练时间要保证在二十分钟以上。对于学牛提出的疑难问题，教师要给会解决问题的学牛提供一个舞台，先让学牛给学牛讲，然后做一个疑难问题的引导者、点拔者，这样就把课堂充分交给了学生，让学生变被动地接受为丰动探索，充分发挥了合作学习的作用，极大地调动了学生学习的积极性，改变了以往那种“精疲力竭”的课堂教学，整个过程“有的放矢、对症下药”，大大提高了课堂效率。 3学习方式的变化 在学生教学生的过程中，学生总结得不完整、达不到深度的，教师再补充或更正，因为学生他们自己的思路和方式更容易被同伴所接受。“先学后教当堂训练”让数学课掌变得紧张，它打破了以往传统的教学模式，使素质教育在课堂上得到充分体现，后进牛在这里不再感到害怕，他们主动学习的积极性很高，为提高教学质量打下了基础。 新一轮课程改革进一步明确了数学课堂教学在学校教育中所占有的特殊地位，尤其是新课标中明确指出数学课堂教学主要使学生掌握数学的基础知识、基本技能、基本思想；使学生表达清晰、思考有条理；使学生学会用数学的思考方式解决问题。“先学后教、当堂训练”每一步都有明确的任务、明确的时间、明确的学后检测。“先学后教当堂训练”真正地的改变了以往的“填鸭式”和“满堂灌”的教学模式，教师的责任不在于教而在于怎样教会学生学。整个过程不仅提高了学生学习积极性，而且使学生树立了白信心、强化了自主学习的意识、培养了自学习惯，促进快节奏地完成学习任务。形成合作学习、互动学习、探究学习的风气。 1运用“先学后教，当堂训练”教学法能够让学生主动产生内在的求知欲，不同层次的学生都能主动投入到学习活动中，这样，课堂上有动有静，静动结合，学习效率就特别高。 2通过当堂完成学习任务巩固所学知识，形成能力，举一反三，学生不仪理解了知识，当堂完成作业，老师也能及时掌握学生的学习情况，课后辅导就会更加有的放矢。 3能够形成优差互补。优生完成学习任务后，就当小老师，帮助别人学习，这样既能使白己对所学的知识加以巩固，义能帮助后进生尽快解决问题。争取当堂达标一个也不掉队，这样既保证每个学生都在原有的基础卜有所提高，又能达到人人学好的U的。 4.“先学后教，当堂训练”教学法使学生在课堂上既会学，又能学，学得了，学得懂，这是提高教学质量最根本的法宝。学牛在课堂上不仅要学会知识，还要学会动手，学会动脑，这也是新课程改革的要求。因此，运用“先学后教，当堂训练”教学法，既能教会学牛终身学习，又能培养学牛创新精神。 总之，就数学课堂教学而言，教师要善于充分挖掘各种教学方法的教学功能，