高职院校论文关于高职院校毕业生就业心理理由论文范文参考资料

高职院校论文关于高职院校毕业生就业心理理由论文范文参考资料 【摘要】随着就业竞争日益激烈，高职院校毕业生面对的就业时的各种心理理由，本文探讨了高职院校毕业生就业时的心理障碍，分析了造成其就业心理障碍的理由，并提出了解决其心理障碍的措施和策略。 【关键词】高职院校，心理，策略 前言：目前，随着就业竞争日益激烈，高职院校毕业生的数量逐年增，毕业生面对就业时的各种心理理由也日渐突出，从而暴露出高职毕业生在就业心态上存在的许多深层次理由，并在此基础上产生很多情绪上的障碍，这些心理障碍严重影响了他们的顺利就业、未来的职业发展和心理健康。因此，分析大学生就业心理理由的成因、心理理由类型、心理理由的解决策略成为学生工作者的一个重要课题。 1、心高气傲。一些学生不能够正确认识与评价自我，他们择业时往往容易脱离现实，好高骛远，期望值过高，使择业目标和现实产生差距。 2、胆小怯懦。一些学生在参加用人单位的面试时，由于谨小慎微，唯恐一句话说错，常常精神紧张，语无伦次，答非所问，面试前准备的“台词”忘得一干二净，往往不能很好的发挥自己的长处和优势。 3、内心的焦灼感。学生的焦虑对前途的迷茫和，主要表现为恐惧、不安、忧虑等。尤其是一些来性格内向，或有生理缺陷，或学习成绩欠佳的毕业生这种情况尤为明显。这种焦虑使他们在择业时精神负担沉重，紧张烦躁。 4、自信心不足。一些学生不能正确的自我认识，对未来缺乏信心和勇气。从而产生悲观情绪，往往会出现不思进取、情绪低落、情感淡漠等心态。过度自卑，还会导致精神不振、消极厌世，甚至走向极端。 二、引发高职院校毕业生就业心理理由的理由分析 1、社会的理由 1.1 _环境导致就业竞争激烈。当前毕业生就业形势依然严峻。 _使得工作岗位减少，大量员工失业，每年还有大量的毕业生要寻找就业岗位。欧美大批中国留学生，毕业后无法在当地就业，纷纷“海归”，又加剧了国内的就业竞争。 1.2学校专业设置与社会需求脱轨。部分院校还没有充分认识到学生就业的严峻形势，在专业调配上的改革力度不大，专业设置方面没有考虑到社会需求，造成毕业生的供给结构与社会对大学生的需求结构还相适应，一些院校争相开设时下“热门专业”或盲目扩大“热门专业”的招生规模，最终导致此类人才供大于求，造成毕业生结构性的过剩。 1.4用人单位招聘门槛高。在市场经济的指挥棒下，有些单位不愿意为培养新人才付出太多成本，需要拿来就能用的现成的人才，因此“有工作经验者”这一招聘条件成为毕业生就业难以逾越的门槛，同时，目前不规范的人才流动体制，也造成许多招聘单位不愿意为别人培养“有工作经验者”，这也使得应届毕业生就业处于尴尬境地。 2、学校因素。学校对毕业生的就业指导，在思想教育和政策教育方面力度还较大，对于学生求职能力的培养训练、健康心理的指导教育方面还不足。大多数毕业生在求职过程中往往不敢积极地参与竞争，不能做出正确的抉择。此外，许多学校缺乏加强对外交流的与合作，对学生走出学校了解社会方面的工作做得相对较少。 3、家庭因素。家庭因素主要包括父母对孩子的期望、父母的职业以及对职业的看法、父母的社会地位与社交能力、家中其他成员的影响以及学生对父母的看法与态度等等。这些因素影响着相当一部分毕业生的就业心理。就业既是学生在人生中的一大转折，也是其家庭的重要事情，因此，家庭会对毕业生的就业发表一系列意见。在调查中我们发现，相当部分学生都会选择尊重父母的倡议，而抛弃自己的就业观念。 4、学生个体因素。在调查中我们发现，相当一部分学生就业期望值仍然居高不下，就业期望值与社会现实之间的落差，造成毕业生的心理出现不少理由。 1、让学生了解职业以及职业给他们带来的作用。在就业指导中，要更多的让学生了解职业的含义以及职业带给他们的作用。学生如果在择业的过程中忽视职业兴趣等内在诉求，将为以后的职场倦怠埋下种子，不利于整个职业生涯的发展。 2、学会压力管理。在就业过程中，许多大学生都体验到了较大的心理压力，因此就业指导方面，要多引导学生增加自我认知，并且更多的了解工作世界，做出合理的决策，帮助他们确定合理的就业期待，同时，教会学生学会就业压力管理，增强他们自身的抗压能力，让学生认识到更多的压力个人的自我期待，包括对地域的期待、对工作条件的期待、对发展空间的期待，帮助他们顺利与职场接轨。 3、进行择业技巧的指导。由于毕业生的社会阅历、知识结构、认识水平、心理承受能力的局限性，毕业生在择业过程中会产生的一些心理误区和心理障碍。高校心理咨询中心可对学生的择业心态进行心理测试，帮助学生客观地认识自己，分析自己的优势和不足，指导学生提高适应社会的能力，从而避开由于准备不足而错过求职机会。高校教育工作者还要教育学生正确面对择业挫折，在面对就业压力时，怨天尤人是无用的，要努力去减轻这些因素带来的影响，要做到这些，毕业生们首先要学会自我察觉、识别错误的就业信念、转换错误信念，从而达到自我调适、自我心理自助的目的。 4、进行相应的体验式培训。体验式培训是采用多重感官学习法，它包括角色扮演、情景活动、小组讨论、深度会谈、作业练习、行动指南等方式，使培训对象通过亲身体验获得自己的经验，从而在有限的时间内取得最大的收获。就业心理指导工作可采用体验式培训来帮助学生获得职业生涯的基本概念和理论，用职业生涯的理论来指导自身的就业，提高就业的有效性，使学生经过培训后能够比较清晰地明确自己的职业发展方向，掌握就业技巧，将来成