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mba学位论文提纲范文mba学位论文提纲格式模板 摘要 1 绪论 1-1 引言 1-2 研究背景和意义 1-2-1 研究背景 1-2-2 研究意义 1-3 本文研究的目的、内容、研究方法和技术路线 1-3-1 本文研究的目的 1-3-2 本文研究的内容 1-3-3 本文研究的方法 1-3-4 本文研究的技术路线 2 中国与美日MBA 学位教育适用性概述 2-1 MBA 学位教育的范畴 2-1-1 MBA 学位教育的概念 2-1-2 MBA 学位教育的内涵 2-1-3 MBA 学位教育的性质及特点 2-1-4 MBA 学位教育目的和意义 2-2 中国与美日国MBA 学位教育缘起和演进 2-2-1 美国MBA 学位教育缘起和演进 2-2-2 日本MBA 学位教育缘起和演进 2-2-3 中国MBA 学位教育缘起和演进 2-3 中国与美日MBA 学位教育的新发展及其特点 2-3-1 美国MBA 学位教育的新发展及其特点 2-3-2 日本MBA 学位教育的新发展及其特点 2-3-3 中国MBA 学位教育的新发展及其特点 3 微观层面纵向比较中美MBA 学位教育适用性 3-1 中美MBA 学位教育招考方式适用性比较 3-1-1 中国MBA 学位教育招考方式 3-1-2 美国MBA 学位教育招考方式 3-1-3 中美MBA 学位教育招考方式的适用性比较分析及启示 3-2 中美MBA 学位教育教学方法适用性比较 3-2-1 中国MBA 学位教育教学方法 3-2-2 美国MBA 学位教育教学方法 3-2-3 中美MBA 学位教育教学方法适用性比较分析及启示 3-3 中美MBA 学位教育质量评估模式适用性比较 3-3-1 中国学位与研究生教育MBA 教育质量评估模式 3-3-2 美国MBA 教育质量评估模式 3-3-3 中美MBA 学位教育质量评估模式适用性比较分析 4 宏观层面横向比较中日MBA 学位教育适用性 4-1 日本MBA 学位教育中MBA 企业派遣制度的适用性 4-1-1 日本MBA 的有效利用 4-1-2 日本MBA 和普通职员的差异化 4-1-3 日本MBA 成果主义的浸渗透度 4-2 中国MBA 学位教育的适用性 4-2-1 中国MBA 学位教育层次结构与职业经理人需求的适用性 4-2-2 中国MBA 学位教育就业指导的适用性 4-2-3 中国MBA 学位教育管理体制的适用性 5 我国高校MBA 学位教育主要存在的适用性问题 5-1 宏观层面我国MBA 学位教育主要存在的适用性问题 5-1-1 教育管理体制不能完全适应MBA 学位教育发展的需要 5-1-2 缺乏大型的实习基地和系统的就业指导服务工作 5-1-3 发展不平衡问题 5-2 微观层面我国MBA 学位教育主要存在的适用性问题 5-2-1 招生录取制度使生源质量令人担忧 5-2-2 教学方式仍无法摆脱传统教育模式的影响 5-2-3 教材和案例教学的本土化问题 5-2-4 教育评估模式缺乏客观的市场评价 6 提高我国MBA 学位教育适用性的发展策略 6-1 提高我国MBA 学位教育适用性的宏观策略 6-1-1 调控教育规模，建立合理的层次结构 6-1-2 理顺管理体制，促进市场化运作 6-1-3 发展*机构，实现评价与服务的社会化 6-1-4 推进职业经理人制度建设，加强专业和行业的联系与合作 6-2 提高我国MBA 学位教育适用性的微观策略 6-2-1 吸纳管理顾问和企业家，多角度建立一支高水平的MBA 师资队伍 6-2-2 精心设计课程，体现特色化、市场化、国际化 6-2-3 教学方式多样化，案例教学本土化，增加实践性教学环节 6-2-4 MBA 学员的自救和团队学习 6-2-5 以学生为中心增强服务意识做好职业发展 6-2-6 改进 MBA 管理及评估办法,运用 IS09000 对 MBA 进行质量管理 7 总结与展望 7-1 本论文的概括总结 7-2 后续研究工作的展望 _ 作者在期间发表论文的目录 1 引言 1-1 问题的提出 1-2 国内外研究现状 1-3 解决问题的思路、方法和创新点 2 高技术产业呼唤“科学 MBA” 2-1 高技术产业对人才的需求分析 2-1-1 高技术概述 2-1-2 高技术产业对人才的新要求 2-2 高校对人才的供给分析 2-2-1 相关学科的学位教育 2-2-2 相关培养计划的分析 2-2-3 对相关专业学生的调查 2-3 学位改革与创新的要求 2-3-1 学位与研究生教育概述 2-3-2 学位与研究生教育改革与创新 3 “科学MBA”的美国经验 3-1 P*学位在美国的兴起 3-1-1 P*概述 3-1-2 产生原因 3-1-3 发展状况 3-2 KGI的专业生物科学硕士(MBS)学位 3-2-1 KGI简介 3-2-2 专业生物科学硕士(MBS)学位 3-2-3 学位教育特色分析 3-3 亚利桑那大学的专业科学硕士学位 3-3-1 学位设立背景和目标 3-3-2 培养方案总结 3-3-3 学位教育特色分析 4 我国“科学MBA”学位的构造 4-1 “科学MBA”学位的顶层设计 4-1-1 “科学 MBA”学位概述 4-1-2 “科学 MBA”学位设置的原则 4-2 “科学 MBA”学位的几种模式 4-2-1 “科学 MBA”培养方案概述 4-2-2 培养模式一:全日制2年“科学 MBA” 4-2-3 培养模式二:本硕连读“科学 MBA” 4-2-4 培养模式三:在职“科学 MBA” 4-3 新学位的实施与保障 4-3-1 从政府的角度来看 4-3-2 从学校的角度来看 4-3-3 从社会的角度来看 4-3-4 从学生的角度来看 5 结语 _ 一 理科硕士研究生调查问卷 二 KGI典型的讲座和论题 三 KGI顾问委员会成员情况统计 四 美国开设P*学位的大学按学科分类清单 摘要 第1章 绪论 1-1 研究背景 1-2 研究意义 1-3 相关研究综述 1-3-1 国外相关研究综述 1-3-2 国内相关研究综述 1-4 研究思路与方法 1-4-1 研究思路 1-4-2 研究方法 第2章 管理营销相关理论 2-1 市场营销理论 2-2 品牌定位理论 第3章 某高校MBA专业学位历史及现状分析 3-1 该高校MBA发展历程 3-2 MBA专业学位内部状况 3-3 MBA专业学位外部状况 3-3-1 经济环境现状 3-3-2 需求环境现状 3-3-3 竞争环境现状 3-4 该高校MBA专业学位项目营销存在的问题 3-4-1 师资力量与教学任务的结构性差异 3-4-2 课程设置与迅速发展的经济社会匹配性差 3-4-3 招生与培养工作尚需完善 第4章 某高校MBA专业学位项目市场选择及定位 4-1 市场划分 4-2 市场选择 4-3 市场定位 第5章 某高校MBA专业学位项目营销策略的制定与对策 5-1 服务策略 5-2 质量策略 5-3 品牌策略 5-4 定价策略 5-5 宣传策略 5-6 合作策略 结论 _ 摘要 目录 CONTENTS 第一章 绪论 1-1 课题研究的背景 1-1-1 全球MBA的历史和现状 1-1-2 中国的MBA的历史和现状 1-1-3 广东MBA的现状和A高校MBA教育发展历程 1-2 国内外研究现状 1-2-1 关于价格决策 1-2-2 关于教育投资与回报 1-3 课题研究的目的和意义 1-4 课题研究的思路和方法 第二章 商品价格相关理论综述和分析 2-1 价值论 2-2 均衡价格论 2-3 使用价值论 第三章 广东MBA教育市场均价及其与A高校MBA价格相关分析 3-1 编制广东MBA教育市场平均价格的意义 3-2 确定样本和权重 3-3 广东MBA教育市场平均价格的计算 3-4 A高校MBA价格与广东市场均价的相关分析 3-5 广东MBA教育市场价格预测 第四章 广东地区高校MBA定价上限和A高校当前定价的投资回报期研究 4-1 选择攻读MBA的人群特点描述 4-2 收入折现值计算MBA学费上限 4-2-1 计算公式的确立 4-2-2 参数的确定 4-2-3 计算过程 4-2-4 计算结果的逻辑分析 4-3 A高校MBA学生在当前定价的投资回报期 4-3-1 经济人研究假设 4-3-2 数学模型的建立和因素的取舍 4-3-3 投资回报期与其月收入的模型及其计算 4-3-4 结果讨论以及MBA学员的实证分析 第五章 A高校MBA中心价格决策的途径和方法 5-1 外部环境分析 5-1-1 宏观环境的分析 5-1-2 广东MBA教育市场竞争态势的分析 5-2 内部环境分析 5-2-1 资源状况 5-2-2 组织机构文化 5-2-3 能力分析 5-3 MBA项目竞争力分析 5-3-1 划分战略集团 5-3-2 区分各高校MBA中心价格