职业道德教育论文关于高职学生职前职业道德教育的新途径论文范文参考资料

职业道德教育论文关于高职学生职前职业道德教育的新途径论文范文参考资料 摘要在共建社会主义精神文明社会的号召下，职业道德教育对高职院校、院校在校学生、用人单位甚至整个社会来说，都具有十分重要的意义，具备良好职业道德的人员可以更好地履行相关职责，这对企业发展大有裨益，同时，一所能够稳定为社会输出高职业道德素质人才的学校也将获得更多的肯定和关注，进而对提升社会整体道德水平产生有利影响。从高职学生职前职业道德教育的重要性出发，对高职学生职前职业道德教育的新途径进行探讨。 关键词高职学生；职业道德教育；新途径 G711文献标志码A2096-0603（xx）10-0124-02 职业道德是指从事一定职业的人们在职业活动中所应遵循的道德规范以及该职业所要求的道德准则、道德情操和道德品质的总和。职业道德也是社会主义道德建设的重要一部分。鉴于高职院校学生在未来社会发展中的重要作用，加强对高职学生职前职业道德教育十分必要，成功的职前职业道德教育可以为高职学生以后从事本职工作打下良好的道德基础。 高职学生是未来社会建设、发展的重要力量，基于我国目前缺乏专业性人才的现状，对高职学生的培养更是不能忽视。优良的职业道德可以使高职学生以更高的专注度、更饱满的工作热情、更负责的工作态度投入工作中。 职前职业道德教育是指在高职学生参加工作前进行的职业道德教育，一般而言，一些积极的思想会对行为造成有利的影响，高职学生缺乏社会经验、工作经验，无法充分理解职业道德的内容和内涵，这也正是职前进行职业道德教育的原因之一，在对职业道德有了了解之后，高职学生才能在工作中更深入地理解职业道德的内涵，并用于指导下一步具体工作。具备良好的职业道德，也可以使工作人员更有效地完成工作任务。 高职学生一般具备一定的专业素质和充足的理论知识，用人单位只需要将相关实际技巧和经验传授给高职学生，就可以使后者有效地进行工作。但区别在于，职业道德较差的工作人员往往不会真正对工作负责，而具有优良职业道德的工作人员，可以更有效率地进行工作，工作质量往往也比较高，这是因为在职业道德的作用下，工作人员意识到自己应该对工作高度负责，而不是敷衍了事。 用人单位中具备高职业道德的工作人员越多，其效益往往就越好，管理工作也可以更有序、有效地进行，这即是近朱者赤、近墨者黑的道理，具备优秀职业道德的员工可以在潜移默化中带动其他员工，使其他员工也渐渐拥有较高的职业道德，这对企业发展的作用是不言而喻的1。 在德、智、体、美、劳五大素质教育目标中，“德”在“智”之前，而在现实生活中，具备高尚道德、职业道德的人往往是非常受人尊重的，可见无论是政府还是社会，对“德”的肯定程度都很高。 随着我国社会建设的加快和经济社会的持续发展，社会对各类型人才的需求量越来越大，这促使各地出现了许多高职院校，其办学条件和师资力量往往并没有很大的差距，因而在生源、就业率等方面的竞争是相对激烈的。想在同类院校中脱颖而出，除了要具备优秀的教学能力外，院校学生具备优良职业道德无疑也可以为学校增色不少2。 鉴于此，加强高职学生职前职业道德教育对学校的发展也有积极意义。 人的基本属性之一，即人是一种社会性动物。人处于社会中，也处于其他社会成员之中，无论日常生活还是工作，一个职业道德突出的人，往往可以在其所在的生活、工作范围内获得较高的肯定，社会地位也相对较高，会获得更多的尊重。这是人生价值的一种体现，在日常生活和工作中，职业道德较好的人也可以通过很平凡、常见的举动，在潜移默化中影响周围的人，使周围人的职业道德、社会道德渐渐提高，而当具备高尚职业道德、社会道德成为一种习惯，那么社会整体的道德水平无疑会得到很大程度上的提升。 一般而言，高职院校的课业负担相对是较轻的，高职院校在校生平时的生活也是较为放松的，这为职前职业道德教育提供了良好的条件。 学校可以组织专人进行职前职业道德教育方面的工作。首先使学生意识到职业道德的重要性，然后进行广泛的基础性教育。同时，为了保证教育成果，可以在课堂上多多设置互动环节，多利用多媒体资源，增强课堂的趣味性，提高学生的参与度。 将职业道德教育融入学校教育可以有两条途径，一条是通过普通课堂进行教育，一条是通过自主课堂进行教育3。 普通课堂教育即在一些选修课、必修课中加入职业道德教育的元素，在进行文化教育的同时进行职业道德教育。考虑到高职院校本身培育学生的重点就是一些专业技术，在这些课程中可以自然地融入职业道德教育的因素，比如在汽车修理课程中，完成故障修理后，可以进行一些其他故障的排查工作，这种体现良好职业道德的方式，可以赢得客户的好感。又或者软件技术课程，可以要求软件设计时尽可能做一些人性化处理，减少不必要的收费项目，也可以让用户体会到设计师优良的职业道德。 自主课堂是文化课堂教育之外，利用学生生活时间进行职业道德教育的一种课堂，可以周期性地开办，视参与学生数量确定由一或多名教师负责引导，由职业道德较高的人员或者有工作经验的实习学生主持，自主课程开放程度可以较高，互动性高、趣味性强的内容也可以相对较多地设置4。 值得一提的是，这种课堂不应采取强制性的措施要求学生参加，高职学生经历过小学、初中、高中的说教式教育后，往往对一些强制的手段有抵触情绪，而且基于职前职业道德教育并非国家规定，强制要求学生参与效果可能会适得其反。 学校除了教学这一基本功能外，同样是学生生活的重要场所。统计显示，大部分学生每天在学校中度过的时间超过12小时，这意味着学校可以作为一个得天独厚的平台进行职业道德教育相关 _。 校方可以在各主要生活场所，包括学生公寓、餐厅、体育馆、操场、图书馆等地，通过树立展架、张贴告示等方式，在不影响学生正常生活和学校工作的前提下，定期、全方位地进行职业道德相关 _，加强职业道德在潜移默化中融入学生的生活中。 实践是将理论充分应用的最有效途径，高职学生完成职前职业道德教育后，进行实践很有必要，可以充分加深对职业道德的理解5。 实践活动可以挑选一些和日常生活联系较为紧密的行业展开，比如超市、劳动强度不大的小工厂、安全条件到位的生产线等，也可以视学生要求，选择一些较为特殊的地点。在超市进行实践工作，应要求商品质量过关、不缺斤短两，在工厂进行实践工作，应确保产品没有质量问题，工作效率达到合格的标准，在生产线进行实践活动，必须确保流水化作业的流畅性，同时避免诸如物品破损等问题的发生。在学生要求的一些特殊地点进行实践活动，效果往往会更好一些，可以使学生更专注于实践。比如实验室科研人员的助手，实验室是科技进步的重要推动力，在实验室做助手工作必须做到严肃、仔细，同时，科研实验室可以让学生近距离感受科技的伟大成就和推动力量，在加强职业道德教育的同时，也有助于开拓学生的眼界。 孔子曰：三人行，必有我师焉。一般来说，高职院校对实践能力更为重视一些，而且也会有很多在各行业有所成就的人员，将这些人员请回学校，进行一些关于职业道德方面的教育 _，可以直观、有效地提升在校学生对职业道德的重视程度和相关水平6。 同时，各地区一般也都有劳动模范、先进工作者、先进工作单位等具有教育意义的人或者单位，学校可以与这些人、单位进行沟通，请劳动模范、先进工作者到学校就职业道德进行教育性的 _，或者将学生带到先进工作单位，实实在在地感受优良职业道德的力量和具体表现。 就业指导课是高职院校学生离开学校之前最后的正规课程，校方可以组织相关工作人员在就业指导课上进行一些职业道德相关的教育、宣传。对于即将步入社会参加工作的高职学生来说，在就业指导课上得到的相关知识，往往更能留在记忆中，加以体会和理解。 校园招聘会关系着高职学生离开学校后的工作，学生对招聘会上的内容往往也会同样较为关注，校园招聘会通常由用人单位和学校沟通过后，选择教室或者操场进行，在可利用的空间里，校方可以和用人单位交流合作，立一些关于职业道德重要性的展架、印发一些宣传职业道德的传单，对学生进行职前职业道德教育。 总之，通过将职