流行音乐论文关于高校艺术性流行音乐教学论文范文参考资料

流行音乐论文关于高校艺术性流行音乐教学论文范文参考资料 【摘 要】 本文围绕高校艺术性流行音乐教学进行了探讨。首先介绍了艺术性流行音乐的特点；其次，实施艺术性流行音乐教学作用：能强化学生音乐审美经验与能力，能有效弥补流行音乐教学存在的缺失，能有效地提高课堂教学成效。第三，探讨了音乐欣赏课程设计理念与规划实施方式：以增加体现人类情感的音乐要素敏感为主导，实施多元化教学策略，音乐教师需拓展音乐视野，接纳多元化的音乐类型。 【关键词】 流行音乐；艺术性流行音乐；艺术教育；音乐教学 流行音乐是一种广受大众接受及喜爱的音乐类型，因为它能够满足众人的耳朵，所以种类也很多，其中古典乐派可以说是让流行音乐摆脱了不入流的标尺，运用其普遍流传的特性结合古典音乐具有的艺术特质的优点而产生的类型，这种带有古典交响乐味道的流行曲也可称为流行古典音乐。除此之外，有些流行音乐更是将某首古典音乐融入或转变，可称做将流行音乐美化。这种将流行音乐艺术化，古典音乐流行化的手段均可称之为艺术性流行音乐。 艺术性流行音乐除了的流行音乐的特色外，同时还具备了古典音乐的艺术特性，这种跨界的音乐性能具有以下特点： 1、借鉴古典音乐的旋律 这种艺术化流行音乐主要是选取古典音乐的部分旋律，或是将整首乐曲融入于歌曲中演唱，或是加以变奏穿插于歌曲的前奏或间奏中，有些还将以古典音乐以流行的手法加以诠释演奏。直接以古典音乐旋律编上歌词演唱，可以帮助欣赏着将古典音乐旋律熟记；以变奏或选取某一段古典音乐穿插于歌曲的前奏或间奏中，可以让聆听者有耳目一新的感受；将古典音乐与流行音乐元素一并呈现，能让听众感到别有一番趣味与新鲜感。 2、使用非电子乐器的融入 在当今社会随着电子技术的不断发展，充斥在日常生活中的流行音乐大多结合电子乐器使用，但电脑科技的日新月异，虽然让音乐的呈现更为宽广与多样，不过有时也许这种音响会变为一种噪音，因此区别于一般的流行音乐，艺术化流行音乐是将时*行的音乐以管弦乐器或传统乐器等非电子乐器演奏，或是打破传统乐器的演奏风格与方式，而与流行元素相结合的音乐，给人的感受是不同于一般音乐所呈现的层次与风格。 3、由接受过古典音乐训练者诠释演出 由接受过古典音乐训练者来诠释演奏或演唱流行音乐，比如以美声或民族的唱法演唱流行音乐，或以高超的技巧来演奏流行音乐等等。这种类型的艺术化流行音乐借由跨界的演唱家、演奏家更为细腻的诠释，除了提升流行音乐在一般人眼中的地位的同时，对古典音乐也进行了重新的包装，使其更贴近大众。 1、能强化学生音乐审美经验与能力 “聆听”这个词对于大多数学生来说是随意的，多指的是物理上“听”的层面，因此，在音乐欣赏的过程中，除了与生活情境连接之外，也可从艺术性流行音乐与古典音乐的比较感知描述，学生不仅能够对音乐有所察觉之外，还能选择自己所喜爱的音乐类别阐述理由，并能描述个人感受和对他人创作的见解，达到了触发音乐的审美经验、培养和提高音乐的审美能力的目标。 2、能有效弥补流行音乐教学存在的缺失 针对流行音乐的“简单化”、“不断重复”等特点所带来的美学缺失使学生的音乐素质得不到全面的提高，而艺术性流行音乐的融入，借由流行音乐的特色不仅使学生喜爱音乐，进而使其很快的进入学习的状态之中，还能够从中引伸出更多的音乐要素供学生学习，例如音乐的曲风、演奏演唱形式、乐器构造及音色等等。除此之外，运用艺术性流行音乐于教学中还能借其所横跨现代与传统的性质，使学生有更多的机会接触古典音乐，学生对于古典音乐的喜爱程度以及欣赏学习古典音乐的兴趣得到了提升，这不仅让学生有更丰富多元的音乐体验，也同时让学生在比较、研究、讨论的过程中增长了音乐知识，拓宽了音乐视野，提高了自身的艺术修养。 3、能有效地提高课堂教学成效 课堂教学所收到的效果与学生在学习的过程中是否有趣是有密切关系的，当学生具备高度的学习兴趣时，该教学便更容易收到成效。而运用艺术性流行音乐来引起学生兴趣进而延伸至相关的古典音乐方面，不但使学习者更快的融入学习情境中，保持良好的学习状况之外，也能使教师上起课来更有成就感。在实际的实施艺术性流行音乐应用于音乐鉴赏教学过程中，学生能够很快的熟悉相关的古典音乐旋律，在过往的音乐鉴赏课中，学生常常很容易忘记音乐的旋律、曲名及相关的知识内容，而透过学生喜爱的流行音乐，无形中得到加持，对于相关古典乐曲中的旋律能够留下较深的印象之外，也愿意去深入学习了解。将艺术性流行音乐融入音乐鉴赏教学过程中，教师能够比以往收到更佳的教学效果。在熟记音乐旋律方面，学生的表现比过往表现高出许多，并且还能将所学带出教室外至日常生活中，可说是达到了教师想让学生得到“带着走”的音乐能力之教学目标。 为了让音乐课所教授的内容更为贴近日常生活、更加多元化，乃找出流行音乐与古典音乐教学的平衡点；从学生学习方面来看，以提高学生学习的兴趣、获得更宽阔的视野为目的；从教师教学方面来看，要跳出传统的框架，以激发出更好地教学策略。在教学内容安排方面，以学生对流行音乐的熟悉、兴趣作为起点，将艺术性流行音乐作为引导欣赏古典音乐的学习动机，教师可以引导学生“多方深思”、“逆向深思”，让感受始终保持灵活性。 1、以增加体现人类情感的音乐要素敏感为主导 2、实施多元化教学策略 如果音乐的表现是音乐最有价值的部分，作为教师就不应一味集中在细节上，而冲淡音乐的表现力，导致学生无法体验到音乐整体的力量。所以，教师必须把作品作为整体性来教导学生。在教学中教师应设有多种情景并提供多种形式，引导学生积极主动地投入到活动中去。课堂上应有充足的时间让学生进行听、唱、奏、演的环节，不仅让学生在课堂上有外在的愉悦表现，而且还有内在的成功体验。同时，在教学内容及题材的安排上要较为广泛，有声乐，也有器乐，有老作品，也要有新创作的优秀作品。在教学方式上，也应该体现多样化，例如与搭配故事，让学生依着故事情节搭配适合的音乐；与色彩搭配，学生用色彩呈现自己体验到的音乐情感；与戏剧搭配，根据戏剧情节发展，学生搭配适合的音乐。 3、音乐教师需拓展音乐视野，接纳多元化的音乐类型 以教师为主题的过去教学方式转为现在以学生为主题的教学方式后，教师不能仅将其过往所学、所了解的、照本宣科的上课，音乐教师也不例外。随着时代的变化，加上音乐与人息息相关的特性，因此，音乐类型变得多元化。如今，教师是以教育学生能有国际宏观视野为目的，所以，教师不应局限本身的视野，应该加以拓展，如此不但能使学生学习内容更为丰富，教师也因此有更多教材可以视情况需求做运用，以达到有效地教学目标。 【 _】 1 中国大百科全书M.北京：中国大