语文人教版八年级下册短文两篇.pptx

是的，有一个人，历史不会忘记他，读者不会忘记他，在2003年，他以自己的人生经历和笔下春秋见证了百年历史，他用真诚感动了中国，成为感动中国2003十大年度人物。,感动中国2003给他颁奖词为：穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚地行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。,他就是-巴金,巴金，1904年出生，原名李尧棠，四川成都人。中国现当代著名文学家。1928年发表处女作长篇小说灭亡，发表时开始使用“巴金”笔名。,长篇小说,激流三部曲,爱情三部曲,家春秋,雾雨电,走近作者,夸父皓月姮娥旸谷瞬间,kuhohngyngshn,cu,zu,(撮合)(一撮灰),(一撮头发)(一撮胡子),lu,l,(露马脚)(露怯),(露台),nng,nng,(宁愿)(宁可),(宁静)(安宁),预习检测,(暴露),学习目标,1、有感情地朗读课文，品味文章诗化的语言。2、结合时代背景，理解“日”、“月”的象征意义。3、理解文中作者对人生、对生活的希望和信念；培养积极奋发、坚韧向上的理想人格。,自学辅导一读（目标一）,1.听读.2.摘读两文中你认为(最具美感的句子,极富诗意的句子,情感丰富的句子,含义深刻的句子,最能引起你联想的句子,使你感触最深的句子)以诵读的方式向全班推荐,并简述推荐的理由.,本文写于抗战时期的19401941年，当时中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀侵淫。为了中华民族的独立与生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。作者写此文，就是由此而发。,写作背景,自学辅导二品（目标二）,品“日”“月”别样的深意.1.两文写“日”“月”与常见作品中写“日”“月”有何不同?2.文中的“日”“月”有何含义?(再读课文,独立完成,时间3分钟.),知识梳理二,关于“日”“月”日中作者没有具体描绘日，也不像常见文学作品歌颂日，却赞美飞蛾、夸父努力逐日，即追求光和热的行为，实际是表达对光和热的追求和向往。月中，没有像自古吟月诗词文寄托思人、思乡之情或以月为赞美对象，而是具体描述月光中清冷感受。结尾借“嫦娥奔月”传说，表达远离寒冷、黑暗和死亡的理想，传达追求光明的心声。可见，“日”“月”只是寄寓作者情感的形象，也是能给人温暖和光明的两种意象。,自学辅导三说（目标三）,说作者写“冷”“热”的独特用心.作者为何在日中写光与热,同时提到“冷”,而在月中写冷,同时提到“光与热”?,(再读课文,先独立思考,然后同桌交流,时间3分钟.),知识梳理三,关于“冷”“热”冷和热是一种极强烈的对比，事物在对比之下，特征会更明显突出。作者在不同的两篇文章中同时写到“冷”“热”，正是表达对光和热的向往和追求，对美好事物的期盼和渴望，要远离寒冷和冰冷、黑暗和死亡。,自学辅导四思（目标三）,作者对“生”“死”的思考.1.文中写飞蛾的“死”,夸父的“死”,姮娥的“生”有何内在联系?2.两文体现出作者对人生怎样的思考?从中表达了一种怎样的生死观?我们应该树立怎样的生死观?3.贯通两文,你对作品的主题有怎样的理解?(再读课文,先独立思考,然后小组四个人,交流讨论,时间5分钟.),知识梳理四,关于“生”“死”文中赞美飞蛾的“死”是因为扑向光和热，夸父的“死”是因为追逐太阳，与太阳竞跑，姮娥的“生”是因为“妄想”改变冰冷的月球，他们都为一个不知名的理想放弃原有的一切，是作者理想的化身。另外，这两篇短文完成于20世纪40年代初期，当时抗战进入较艰苦阶段，作者意在告诉人们，国难当头，与其忍辱沉默、苟且偷生，不如用生命、鲜血捍卫祖国，做出惊天动地的事业。这种为追求光明、不惜牺牲自己的生死观，正是两文所表达的共同主题。,日体现巴金激情洋溢的一面。全文由客观赞美飞娥转到渴望自己变成飞娥的主观抒怀，感情层层递进，给人鼓舞和启迪。而月集中体现巴金细腻幽静的一面。作者在忧愁沉重的心情下展现月光清冷的意境，结尾突转中给人希望。两文向上的不屈不饶的力，是作者对人生、对生活的一种希望和信念。从两文可大略看出巴金散文的创作风格：热情洋溢，坚忍向上，常借意象言情言志，并能旧中出新，看似不经意的描述却给人启迪和教诲。,课堂小结,迁移延伸,联系自己的生活体验,思考两文表达的人生哲理.在特殊的年代,作者提出“但寒冷的,寂寞的生,却不如轰轰烈烈的死”,在今天,人们提倡的平凡的岗位上默默奉献,你怎样看待?,当堂训练,