语文五年级课件 6.古文两篇

6、古文两篇,司马光（10191086年）北宋大臣、史学家。因其父司马池担任光州光山县令，于是便给他取名“光”。司马光家世代官宦，其父司马池后来官至兵部郎中、天章阁待制，一直以清廉仁厚享有声誉。司马光深受其父影响，自幼便聪敏好学。据史书记载，司马光非常喜欢读左传，常常“手不释书，至不知饥渴寒暑”。七岁时，他便能够熟练地背诵左传，而且能把二百多年的历史梗概讲述得清清楚楚，可见他自幼便对历史怀有十分浓厚的兴趣。,司马光,仁宗嘉祐年间（1056-1063年），司马光担任天章阁待制兼侍讲官时，看到满屋子都是史书，感到浩如烟海的史籍，即使一个人穷其一生也是看不过来的。于是他渐渐产生了编写一本既系统又简明扼要的通史的想法，使人读了之后能了解几千年的历史的兴衰得失。最终，他编写了我国历史上第一部编年体通史资治通鉴。后来，资治通鉴被人们称为史学瑰宝，广为流传，教益大众。,dujixicoyu堕皆泄曹曰,生字认读,生字练习,堕音序（）结构（）部首（）堕（）坠（）皆音序（）结构（）部首（）皆（）谐（）泄音序（）结构（）部首（）泄（）世（）曹音序（）结构（）部首（）曹（）遭（）糟（）槽（）曰音序（）结构（）部首（）曰（）日（）,自读司马光砸缸，看看这篇文章与我们平常接触的文章有什么不同？,司马光是一篇古文，也叫文言文。我们以往学的课文，包括我们自己写的文章，都叫“白话文”。白话文是从1919年五四运动开始大力倡导的，古文与现在的白话文有很大的区别。学习文言文，不但可以从中学习古代的优秀文化，而且还可以学到大量成语和其他文言词汇，对提高我们语言的感受能力、理解能力、表达能力都具有重要意义。,司马光砸缸司马光/幼时，与/群儿游戏。一儿/忽堕缸中。缸水深，儿/不得出。群儿/皆逃。光/独取巨石/击缸。缸破/水泄，儿/乃得救。,注释：幼时：小时候。群儿：一群孩子。堕：掉、落。不得出：不能出来。皆：全、都泄：水流出来。乃：于是。,自由读文，想一想：,1、对照注释，说说课文大意。2、用原文回答：故事的起因是什么？事情的经过又如何？哪一句写了事情的结果？,起因：一儿堕缸不得出,经过：光独取石击缸,结果：缸破儿乃得救,司马光幼时，与群儿游戏。一儿忽堕缸中。缸水深，儿不得出。,想象，当时情况怎样？这段话该用什么语气读？,缸水深，儿/不得出。群儿/皆逃。光/独取巨石/击缸。,当时其他孩子表现如何?而司马光是怎样做的？他给你留下了什么样的印象？演一演当时的情景，说说自己的体会。,缸破/水泄，儿/乃得救。,司马光（机智勇敢）,儿乃得救,忽堕缸中,取石击缸,缸破水泄,议一议,你认为司马光救小伙伴的办法好不好？如果你在场，你能想出其他好办法吗？,称象,曹冲，曹操之子。从小聪明仁爱，与众不同，深受曹操喜爱。留有曹冲称象的典故。曹操几次对群臣夸耀他，有让他继嗣的意思。不过，曹冲还未成年就病逝，年仅十三岁。,人物简介,导入,曹冲称象塑像,称象曹操/得巨象。欲知/其轻重，不能称。操之幼子/名冲，告操曰：“置象/于船上，刻/其水痕所至。去象，将他物/积载船中，使水/及原痕。复称他物，则象重/可知矣。”,d,chng,yu,zi,1、自由读课文，根据注释说说课文大意。2、用|给课文分层。注释：之：的。欲知：想知道。告：告诉。曰：说。置于：放在刻其水痕所至：在水痕处刻上记号。去象：让大象离开。及：到。复：又。可知矣：可以知道了。,默读课文，用原文回答：故事的起因是怎样的？曹冲是如何使“象重可知的”？,曹操/得巨象。欲知/其轻重，不能称。,高兴急切无奈,想一想：旁观者当时会怎样议论？,操之幼子/名冲，告操曰：“置象/于船上，刻/其水痕所至。去象，将他物/积载船中，使水/及原痕。复称他物，则象重/可知矣。”,曹冲称象的办法是什么？这个办法是分几步完成的？,说一说,1、曹冲是利用什么称出了大象的重量？2、你赞同曹冲的办法吗？如果你当时在场，你能想出其他好办法称出象的重量吗？,大船,吃水,大象,象重可知,他物,刻,痕,学法回顾,1.认真地读原文，要读正确，读通顺。2.对照注释，试着说说每句话的意思。3.用自己的话说说全文的意思。4.熟读课文，背诵课文。,拓展阅读,王戎识李王戎七岁，尝与