20140923八年级历史与社会教学策略.ppt

明宪宗朱见深一团和气图,晋朝高僧慧远居住在庐山东林寺30余年，送客从不过虎溪。一日，陶渊明与道士陆修静来访，临别慧远相送，不知不觉间送过了虎溪，引起虎啸声声，三人相视大笑，世传为“虎溪三笑”。此幅绘三教人物合抱作一团，正是当时“三教合一”的思想体现。,八年级历史与社会新教材教学策略,江干区教师进修学校高凌,开场：“噩梦噩梦”结尾：“很多人说我的命运是从鸿门宴开始的，他们错了，我的一生都是鸿门宴。”萧何针对鸿门宴的“不实记录”，怒斥众多史官：“修史的人要对得起历史，不然我们的后人会在你们写的历史里面看到什么？”吕后对萧何说：“我跟陛下说了，你的（历史）你自己写”,“看了电影我的感悟是：历史不可靠，政治不可靠，兄弟不可靠。影片第一次深入人物内心进行挖掘，是以往历史影片都没有做到的，很震撼，很喜欢影片粗糙的历史质感”章立凡（著名学者）“君王的晚年，是永恒的课题，不管是对于历史、艺术还是人性来说，都是如此。晚年的君王，撒手人寰的恐惧，灌注到权力的交接，扭曲人性到变态，编织出清洗的罗网。网中挣扎的鱼，漏网惊魂的鱼，暗浪黑潮，从秦皇汉武一直汹涌到昨日黄昏。王的盛宴，挑战如此重大的课题，纠结的心，纠结的力”李开元（秦汉史专家）,课程标准：历史与社会（二）53：选择具体事例，展示女性在历史上的贡献，领会妇女社会地位提高的意义。,杭州采实教育集团高凌,读史需要厚脸皮,评史需要真性情,证史需要多渠道,读史：人文阅读教学证史：设计创意评史：评估成效,一、读史：人文阅读,1宏观阅读：解析课标与教材，梳理整体架构,2微观阅读：剖析标题与要点，把握教材关键,3综合阅读：联系历史与地理，树立时空观念,4学生阅读：关注学情与学法，培养综合能力,阅读的关键：在于把握逻辑1.课标的逻辑2.教材的逻辑3.历史的逻辑4.学生的逻辑（基础）,2-3西方的兴起与近代世界的变迁234第1、5课列举工业革命的重大发明，描述工业革命给社会生产、社会生活带来的巨大变化。235第2课了解近代欧洲著名的工人运动，说明马克思主义诞生的历史条件和时代意义。236第3课简述德国统一、美国内战、俄国废除农奴制、日本明治维新，评析相关事件和人物对各自国家的发展所产生的影响。237第4课描绘殖民统治的历史版图，评析殖民主义的影响以及被侵略、被压迫民族的反抗斗争。,课标逻辑与教材逻辑,世界近代史的发展线索和整体框架,时间：16世纪前后新航路开辟1917年十月革命前,特点：工业文明兴起并向全球扩展的历史，是农业社会向工业社会转型的历史；是资本主义产生和发展，并逐渐形成世界体系和向帝国主义过渡的历史；是世界从分散到整体的历史。,线索：,1.资本主义：资本主义经济发展，资本主义世界体系最终形成。（工业文明的来临与扩展。）,2.社会主义：社会主义运动和国际工人运动的兴起与发展。,3.民族主义：被压迫民族和人民反抗侵略或殖民统治的民族解放运动的开展。,（殖民主义：西方国家对亚非拉进行殖民扩张，资本主义世界殖民体系形成。）,历史逻辑,美国南北战争,从清明上河图,看北宋都市生活,杭州市江干区教师进修学校高凌,从清明上河图,看北宋都市生活,五项修炼,领悟理念、培育素养提升智慧、完善自我,修炼：读书、教学、反思、调查、研训,修炼：人情练达、直指本心,二、证史：设计创意,1.教学立意：眼界决定境界2.教学建构：目标影响成效3.教学关系：教力支撑学力,依标施教策略,依标施教，以标学史,本课相关课标是什么？你如何梳理教材的逻辑？你准备怎样设计课堂主线？你能想到的教学素材有哪些？,1.教学立意：眼界决定境界,“文以意为先,意是文章胆。”“意在学先、以意导学。”立意是教学的灵魂，体现执教者心智水平与学科素养。直接影响目标确定、学材选择、整体布局、学法运用、语言表达等。,立意策略：思想立意：人文精神、课程理念、史观渗透方法立意：史证方法、推理能力生活立意：生活常识、生活态度,史观是观察与解读历史的基本模式,近（现）代化史观文明史观全球（整体）史观革命史观社会史观,人类历史是一个整体，是从分散发展到整体发展演进的历史。,人类社会是由生产力和生产关系、阶级斗争推动，由低级向高级发展的历史。,人类是由传统农业社会向近代工业社会转变的历史。,人类社会发展史就是人类文明演进的历史。,“眼光向下的历史”，关注社会底层人物、平常小事与日常生活。,它是西方列强对华商品输出和资本输出的基地，是中国半殖民地化加深的明显标记,它促进了中国自然经济的解体，是中国近代工业的诞生地和相对集中的地区，推动了近代城市的崛起,它加强了中国和世界的联系，使中国纳入资本主义世界殖民体系,它是中国了解和学习西方近代化工业文明的窗口，也是中国传统农业文明最早开始走向近代工业文明的地方,史观运用：从历史结论逆推史观用多元史观解读近代史上的通商口岸问题？,革命史观,现代化史观,整体史观,文明史观,运用多元史观分析鸦片战争的影响,（1）现（近）代化史观。客观上使中国进入近代时期。（冲击落后，带来先进）,经济：促使自然经济瓦解，为中国民族资本主义的发展创造了条件，客观上促进了中国的近代化进程。,政治：促使先进的中国人开始探索救国救民的道路。,思想：传入先进科技思想，向西方学习的思潮开始兴起。,（2）全球（整体）史观。鸦片战争后，中国被卷入资本主义世界市场。中国被迫开放，被迫地融入世界。,（3）革命史观。鸦片战争使中国开始沦为半殖民地半封建社会，中国进入旧民主主义革命阶段。,2.教学建构：目标影响成效,目标构成：孰轻孰重的选择？知识与技能方法与过程情感、态度、价值观,第二课冲破思想的牢笼,第1课时文艺复兴,（2）学生能选择课本或学习资源包里代表人物的作品进行赏析，说明自己对“人文主义”的理解并交换看法；（80%）,（1）学生能将自己课前收集到的文艺复兴代表人物及其作品如文学三杰和美术三杰等的资源信息在班级里展示交流，并在地图上标明意大利；（100%）,（3）学生能在教师引导下联系当前形势说出（或写出）优秀文艺作品的价值。（40%）,第二课冲破思想的牢笼（3课时）,3.教学关系：教力支撑学力,教力：教学设计力、教学实施力、教学反思力、教学研究力的综合。学力：学习动力，学习毅力和学习能力三要素的综合。,教学设计应该符合逻辑，贴近学生的认知，增强学生学习的兴趣，可以使教学内容更顺畅，灵动，有效。,教学关系的思考课堂教学关系的整体布局上以教师认知的逻辑为主，在具体教学内容的逻辑推进上以学生认知的逻辑为主。,知识的逻辑作基础；认知的逻辑为主导。,材料一：趁这大好的时光，好好地享受它一番。让我们就这样地生活下去。只要死神不来召唤我们。序材料二：一位父亲将儿子从小带至深山中隐修，以杜绝尘世生活的诱惑。儿子到了18岁，随父亲下山到佛罗伦萨，碰上一群美丽的少女。头一次见到女性的小伙子问父亲这是些什么东西，父亲说这是些名叫“绿鹅”的“祸水”。岂料一路上对任何事物都不感兴趣的儿子却偏偏爱上“绿鹅”，恳求父亲让他带一只回去喂养。第四天序材料三：郡主绮思梦达与侍从相恋，亲王暴跳如雷，绮思梦达愤然驳斥：“我们人类的骨肉都是用同样的物质造成的，我们的灵魂都是天主赐给的，具备着同样的机能和一样的效用。我们人类是天生一律平等的，只有品德才是区分人类的标准。”第四天第一个故事材料四：一天夜里女修道院长接到报告，一位修女竟与情人在修道院里幽会。大堂之上，院长气急败坏地痛骂不休。满面羞惭的小修女猛一抬头，却发现院长头上戴的不是头巾而是男人的短裤。第九天第二个故事,批判封建等级，提倡人类平等,肯定现世生活,肯定人的自然欲望，反对禁欲主义,揭露教会虚伪，批判教会神权统治,人文主义,3项适应,适应学生：学生状态都是真实的，少抱怨适应课堂：课堂状况都是正常的，别奢求适应教学：教学效果都是长期的，不着急,适应：适合的才是最好的,2.教学建构：目标影响成效,目标构成：孰轻孰重的选择？知识与技能方法与过程情感、态度、价值观,黑夜给了我黑色的眼睛我却用它寻找光明,三、评史：评估成效,六顶帽子讨论法,六顶帽子思考法,刘长铭的好课标准（北京四中）,有知识：精准、精炼，少则得，多则惑有方法：有思想，让孩子悟出方法