提高小学德育实效性的研究与实践

提高小学德育实效性的研究与实践提高小学德育实效性的研究与实践老师，传道者和忏悔者也。古人告诉我们，作为一名教师，首先是“传福音”，然后就是“学会解决问题”。可以看出，道德教育在整个学校教育中起着举足轻重的作用，因为它直接关系到学校培养的人才素质。那么如何提高道德教育的有效性，笔者就个人见解进行了探讨。首先，道德教育是一件小事，潮湿而精致任何人的言行都表达自己的思想，精神和品质。任何思想，精神和品质都是由言行的积累形成的。古人说：不要好或小，不要做坏事。 “也就是说，学生良好的行为习惯和思想道德的形成应该从小事做起，而不是从小事做起，学生的良好素质成就不能讨论。为此，学校应该提出“免费教育，没有教育，没有教育，没有教育，没有教育，没有教育，没有教育，没有教育，没有教育，没有教育，没有教育，没有教育”的理念。没有教育，没有教育，没有教育，没有教育，没有教育，没有教育，没有受过教育。每个班级老师都可以利用团队会议和上午的会议，以小学生日常行为规范和小学生一日常规为内容加强“两规”教育，从道德行为的培养入手，始终做好培养。学生的。从童年开始，学生就会培养良好的思想，道德和行为习惯，如文明，纪律，勤奋，艰苦和简单，以及帮助他人。二是要注意教师榜样的示范作用。每位教师都应参与学校德育工作，形成共同的德育。教师从小事做起，始终严格要求自己，并以高尚的人格，良好的生活习惯和积极的态度影响学生。三是充分利用各种宣传岗位，如红围电台，商店橱窗，升旗仪式等，宣传孩子的每一个闪点，引导孩子纠正和克服不良行为的萌芽。让孩子们的亮点闪耀，辐射他人，影响和联系在一起，这样不良行为就不会使土壤生长，从而让孩子们在健康的道路上成长。有必要将每位教师都培养成道德教育工作者。教育资源的每个要素都是教育人们的花园。这就像一场春雨，滋养着学生的心。其次，德育是主体，活动促进发展学生思想道德品质的形成过程是学生政治思想和道德认知，情感和行为习惯从简单到复杂，从低到高，从旧到新的矛盾运动过程。它是知识，情感，意图和行动的互动。影响和共同发展的过程。在这个过程中，教育者需要参与道德教育活动的活动，积极地，积极地认识，体验，实践，并能够解决认识，不知道，不相信和失败的问题。这要求我们把重点放在所有学生身上，以学生为主体，开展各种活动，使学生的情感，意志，道德，品格和气质在实践和体验中得到升华，使学生的知识和理解是统一的。1.体验活动有可能创造特定的情境，引导学生进入，并从中创造真实的感受和体验，从而使他们的道德情感能够以微妙的方式内化和升华。你可以开展“我为父母做的事”的道德教育体验活动，主题是“两爱两搏”（爱父母，为孩子而战;热爱劳动，争取好青少年），我作为父母做这件事作为一个载体，引导学生每天为父母做同样的事情一周。以此为契机，我们将呼吁并鼓励学生在“体验周”之后养成习惯，我们必须不遗余力地帮助父母尽其所能。让学生心怀感恩，重新思考他们的感情，重温父母，培养学生的传统美德，以纪念他们的父母。类似的经历可以促进学生良好习惯的形成，学会如何安排自己的校外生活，为学生形成正确的人生价值奠定基础。2，团队将积极参与德育的特点是培养学生良好的人格素质和优秀的素质，不断加强和深化，完成学生的教育，以微妙的方式识别学生。团队会议活动是幼儿道德教育先驱教育的主要渠道。这是学生开展思想教育的重要途径，对于形成良好的阶级作风具有重要作用。学院围绕学期德育的重点，每学期开展各种课堂活动，重点是安全教育，“十心”教育，文明礼仪，理想教育等，使学生深入学习。感染并在心中传播。将道德教育内容巧妙地融入学生的思想中。3.表演活动如果学生作为表演者，观察者或作为艺术品的欣赏者，他们将进入一个真实的问题状态，这有利于道德教育的内化。同时，表演活动非常具有吸引力和吸引力，能够满足学生的表达欲望，让他们体验成功的喜悦。无论发挥什么样的作用，学生都会深入挖掘其中所包含的道德力量，澄清自己的价值观，并形成辨别是非的能力。例如，教材表演，器乐表演，演讲等一系列活动的开展，为学生发挥才能，在一定程度上促进思想道德教育提供了舞台。4.比赛为了满足学生的积极性和热情，我们可以精心设计一段时间的德育竞赛，使学生能够以极大的兴趣参与其中。与比赛相比，比赛将每学期举行一次。文体竞赛，小型制作比赛等，不仅培养了学生的竞争意识，还使学生在竞赛中得到了微妙的教育。5，展示活动为了突出学生的个性，为学生提供自我展示的时间和空间，他们可以在学校走廊的窗口打开展示架，展示学生的书法，绘画，剪纸等作品。开展了“清流一”歌唱比赛，将活动作为一个平台，让学生沉浸在自我表现，启发，激发内在因素，积极接受教育。6，实践活动除了学校和家庭的影响外，学生还需要与社会联系，并受到社会不同影响的影响。这些来自各方面的影响在学生道德行为的发展中起着重要作用。学校应积极引导学生参与社会实践，组织学生走出校门，学会做社会实践活动，在实践中实现社会责任。如果你上街，清理街道垃圾;鼓励学生自愿组建护理小组前往养老院为孤独的老人服务;用积累的零花钱买一些日用品，去福利院，军人和家人送温暖.引导学生从自己做起，关心他人，关心社会，努力成为一个人为社会做出贡献。三，德育课，全体学生课堂是道德教育的主渠道，是教育人的核心和关键环节。课堂是学生学习科学文化知识，形成技能和方法，提高思想道德水平的主要场所。课堂学习的质量将直接影响学生的思想道德素质。学生在课堂上的耳聋将巧妙地反映给学生。成长过程。课堂教学的灵魂是教育人，抓住课堂，抓住“道德教育全体成员”的本质，只有把握学校道德教育的生命线。课堂中的道德教育应该在每个学科中实施，并在每个教室中实施。教师应更新教育思想教育观念，树立综合教育观念，建立以“人的发展”为核心的课堂教育观念，在解释知识的过程中渗透德育，组织学生自主学习和探究性学习。渗透道德教育。组织学生实验，渗透德育，渗透所有教学活动中的道德教育。准备课程是基础。所有教科书都有道德教育的内容。道德教育的内容具有表面内容和深刻内容。道德教育的内容往往不在教科书的表面，但在教科书的内容中，我们需要关注深层内容。在道德教育渗透到课堂教学中，道德教育的内容应纳入教学活动中，使学生在教学活动中实现道德教育。教师应善于将道德教育转变为“小溪流”，使他们能够伴随自己的教学，渗透和滋养学生的心灵多年