提升自身素养搞好班级管理

提升自身素养搞好班级管理改善自我修养，提高班级管理水平学校里最艰巨，最复杂的工作是班主任的工作，也是老师最具挑战性和最专业的工作。班主任的工作对学生的成长具有重要意义。有人说校长是学校里最困难的职位。我咀嚼失败的苦涩，尝到了成功的甜蜜。在灵魂的这段时间之后，我对我所做的工作更有信心和热情。我热爱学生，尽我所能引导他们，让他们在健康的环境中成长。说我的经历是一种负责任的态度。如果用一个词总结我的经验，那就是：自信。例如，每次我上课时，结果都很一般，但我不认为是因为我没有教好。我不认为这是因为学生们没有努力学习。我以为这是一次意外。每次我完成考试，我都会如实地告诉学生，不要生气。这时，我很生气，很愤怒，我与此无关。我没有任何意义。每次我重复一句话，就是：我很好，你也很好，我们并不比别人差，这次，虽然没有经过测试，下次应该可以测试。事实证明了这一点。当然，我所说的自信是在勤奋的土地上，在汗水之下生长的花朵，没有汗水浸泡的自信是傲慢的，现代企业有企业文化，学校有更多的学校文化，班级当然也应该有班级文化。我管理班级的理念：热情工作，诚意沟通，教学生知识，用品格培育支柱。我的课堂方式是公平和民主。我管理课程的策略：一是培养积极学习的习惯;第二，树立快乐的学习心态;第三，营造便于学习的环境;第四，找到学习快乐的快乐。我的治疗方法：首先，用个人力量吸引学生1.说好教训。我追求内容的一致性和逻辑性。如果你遇到一个你不知道的问题，不要发誓，承认。2.自信，乐观和向上。这是我最大的特色。我对自己这么说，我对学生说了这个。我想用自信来建立对学生的信心。3，教导乐趣，学习乐趣。让学生们先做他们应该做的事情是有说服力的。我让学生主动学习，学会快乐。我自然喜欢教学和兴趣。我是一个喜欢学习的人。我经常告诉我的学生我学到的新想法，体验一起学习的快乐。每天都有创新。每天，我们都努力利用环境和其他方面来创造演讲或讲座，以便学生能够以轻松愉快的方式学习。5.更多的理解，更多的鼓励，更少的批评。他们有自己的想法，他们不需要我们说太多，他们最需要的是我们的理解。当他意识到自己的错误时，不要再批评它了。否则，它只会产生相反的效果。6，讲话精辟，不傲慢，诗意。我上学的时候，我不喜欢班主任罗伟。所以，我并没有尽可能的傲慢，但我仍然经常说些什么，但学生们并不觉得非常生气，因为我不再重复，语言是精致的，而且是诗意的。我在课堂上除了特殊情况，从来没有迟到，直到铃声没有下降。我已经在教室门口了。课程从不做任何与教学无关的事情。课堂响起后我立刻停止了课，从不放手。永远不要求在课程之间进行任务。在课堂上拖拽和谈论作业是我最不满的事情，对学生来说这也是最令人讨厌的事情。家庭作业写得不好，外面也很吵。学生们没有上厕所，也影响了下一堂课。这是非常必要的。第二，团结学生的文化和体育活动如果您举办的活动将涉及所有学生，无论活动是什么，都将取得巨大成功。例如，学校举行歌曲比赛，阅读比赛和体育赛事等，我让全班出门，参与参与，欢呼。校长应该全力提倡。这是一个形成和谐环境，产生向心力，凝聚力，培养集体荣誉感的绝佳机会。如果班级老师仍然只强调学习而不主张参与这些活动，那就意味着他正在摧毁班级的统一，削弱班级的凝聚力。我带来的课程在体育方面表现出色。我本人赢得了许多荣誉，我所获得的课程赢得了许多荣誉。第三，以公平和民主对待学生每个人都知道应该说公平民主，但没人能做到。我认为这是我做过的最好的事情。我很少和学生交谈，为学生减少课程，也不会拿学生的论文或成绩单来指导他们。因为我不能给每个学生这种指导，所以我主张学生互相学习。这是为了公平。虽然学生有一些无法及时解决的问题，但他们不会引起反叛和尴尬。此外，我必须做自己的事情，我必须休息回家。第四，运用学习的步伐引导学生学习是有节奏的。不要强迫学生在比赛时学习。否则，它只会适得其反。我通常更紧张，我可以上课。适当审查，不搞海战术，不会安排很多功课。在大多数情况下，我的结果并不差。总之，如果你想管理一个好的班级，归根结底，我认为有两个：爱上课。2.让班级走可持续发展之路。“爱上课”的方式是：不要把工作当作工作，而要成为事业。让班级走可持续发展道路的方法是：不要做老师，要做教育工作者。当代教育家叶圣陶先生说：“最重要的是教导和不可分割。 教育心理学告诉我们，年轻学生喜欢模仿，这是一种常见的心理现象。他们经常钦佩以身作则的老师。他们不喜欢传讲简单粗鲁的老师。特别是班主任的老师和老师有意或无意地影响了学生。学生不仅要听他们的话，还要观察他们的行为。教师经常自学。它可以发挥比文字更大的作用。因此，教师总是以自己的言行，思想作风和对待他人的态度为学生树立榜样，培养学生良好的道德品质。我必须做我想让学生做的事，我保证会做学生们做的事。而且始终是各地学生的榜样，“老师到处都是小模特，教育不小是件大事”也是我的座右铭。教育是三方面的，即学校，社会和家庭，其中学校是主要的前线。做好学校与家庭之间的联系尤为重要，这项重要任务无疑是非班主任。与此同时，一些家长经常间接地将他们的教育责任委托给班主任。无形中，班主任在家庭教育和学校教育中扮演着桥梁和纽带的角色。例如，当学生的成绩下降时，父母正在寻找班主任;当学生不去上学的时候，当他们不知道去哪儿时，父母就出去找班主任;当学生的个人兴趣与学校的规章制度发生冲突时，他们就是班主任。协调;当班上的学生出现问题时，学校领导正在寻找班主任;班主任需要了解学生的家庭情况，还需要通过家长。如今，每个人都谈到了“家校联系，以促使父母成为教育助推器”。从表面上看，没有问题。然而，在实践中，一些班级教师不鼓励父母成为教育辅助工具，而是要求父母成为教育的主力军。我曾经是学生家长，我一直是班主任。从班主任的角度来看，我希望得到家长的合作。我也希望家长能够全方位参与学生的学习和教育。作为学生的家长，我讨厌每天给孩子听写，检查是非的问题，签署日常工作等。这是我的感觉，我认为作为父母，我觉得没有更少。争取父母合作没有错。问题的关键是你不能强迫它。你不能用老师的专业特权强迫它，你也无法掌握父母的“情感”心态。事实是，有些父母不会要求他或她照顾子女并陪他们学习;有些人问，他们也应对。但是，父母往往无法管理孩子，他们希望老师能够代替孩子！我想在这里说的是学生应该减轻孩子的负担;在教育方面，他们应该减轻父母的负担 - 因为孩子们之间的学习竞争已经让很多家长参与到了勤劳的行业！如今，班级老师既是班主任，也是班主任。我们不能谈论管理。我们应该从我们教授的科目中考察我们的教学弱点对学生教育的不利影响。让我们想象一下，我们每个班级的老师都把他们的课程变成了高质量的课程，这些课程已经成为学生们最喜欢的课程，并且将学生从艰苦的学习转变为音乐学习。我们班上的父母还需要多少人的帮助？那些学生呢？我不是从课堂的魅力开始，而是始终强调学生应该是什么。我不认为这是一位好老师。学校，家庭和社会最好共同努力，教育我们的下一代。作为老师，我们可以指导，但我们不能强迫，不能依靠，不能等待，无法逃避，我们必须承认我们肩负的责任，尽力找到理由，探索自己的教育潜在。与此同时，我认为家庭和社会教育只能提供一个帮助学生形成良好行为和生活习惯的环境。这是一种微妙的教育，不是受监督或伴随的教育！这种教育恰好是我国儿童与发达国家儿童在独立生活能力方面存在差距的根本原因。这也证实了一句老话：穷人的孩子们正在回家。在这一点上，我想说父母是父母。他们不是老师。老