钓鱼的启示(7)

钓鱼的启示【教学目标】1.能正确读写11个生字，会写14个生字。能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等词语。能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。2.理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。3.有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。【教学重点】引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。【教学难点】感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。【教学准备】1.搜集有关道德修养的名言警句。2.媒体资源【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、谈话导入，揭示课题1.导语：大家知道詹姆斯兰费蒂斯吗？他是美国一位著名的建筑师，他为我国的广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫做得对做得好天知地知。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们即将要学习的一篇课文。文章选入课文时的题目改为钓鱼的启示教师板书课题，学生齐读课题。2.揭题设疑。“启示”是什么意思？课文题目的意思是二、初读课文，梳理内容1.学生大声朗读课文，把文中的生字新词画出来。教师板书生字：放好鱼饵 抛出钓线 湖面涟漪 耐心等待鱼竿剧抖 大鱼挣扎 小心翼翼 操纵钓线鱼跃不已 筋疲力尽 拉鱼上岸 父子得意祈求无果 不容争辩 放鱼回湖 依依不舍月光如水 获得启示 遇到诱惑 思父告诫道德抉择 简单问题 道德实践 勇气力量教师依次指导学生进行生字学习。2.词语的学习。朗读中，找出不明白的词语，请指出来。教师重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语。下面我们听听课文范读，加深对生字新词的学习。教师播放媒体资源。3.大家学习新课的积极性很高，能够迅速掌握了文中的生字词。那有谁能告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？请大家快速浏览课文后回答。三、再读课文，体会情感1.默读课文，初步了解情感从课文内容的可以知道，这是一篇写事的记叙文。读这样的课文，我们可以比较容易地了解课文内容。但是，我们必须读出课文隐藏的情感。请用心读课文，一边读一边体会：洋溢在文中的是什么情感？教师以提问的形式随机指导，如得意、依依不舍、感激2.深入体验“我”的情感（1）自读课文，体会“我”的情感变化。文中的“我”的情感贯穿于从钓到大鲈鱼到把鱼放回湖里去的整个过程，最后“我”得到的启示是：请再次浏览课文，找出描写“我”情感变化的相关语句。（2）学生出示语句：教师引导：钓到大鱼时的心情把鱼放回湖里的心情3.父亲的情感（1）自读文章，注意文中父亲的情感。我们体会到儿子从钓到鱼到放回鱼的情感，那么父亲又是怎样的呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感又有什么不同呢？（2）全班交流，教师指导学生完成问题。重点引导以下句子：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”指导：“得”字可以体会到什么？“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。指导：从父亲平静的语气中你体会到什么？尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是从父亲不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。指导：“不容争辩”是什么意思？结合文中的插图，想想体会当时的情景。从父亲“不容争辩”你体会到什么？4.全班交流讨论：父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？四、课堂小结，制造悬念在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我掉到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。整个过程并没有其他人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对“我”有什么启示？又怎样影响到我的成长？五、布置作业1.结合老师的讲解熟读课文。2.抄写文中的生字词。第二课时一、复习课文，导入新课1.听写生字词，同桌之间互相检查，把写错的字多写几遍。2.温习“钓鱼”部分的体会。从“我”钓到大鲈鱼到把它放回湖里的心理变化，你体会到什么？从父亲要“我”把钓到的大鲈鱼放回湖里时态度的坚决，你体会到什么？（1）要把钓到的鱼放掉真的很难很难；（2）父亲对“我”的严格的道德教育。二、学习课文，研读感悟1.朗读课文，思考：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？你是从课文什么地方体会出来的？2.读书后，画出文中相关的语句。教师指名回答问题。教师适时指导：（1）作者从钓鱼这件事中得到什么启示？谁说说是怎么得到启示的？重点研读：转眼间34年过去了，就会获得道德实践的勇气和力量。其中，“但是，就会获得道德实践的勇气和力量”画上横线。学生齐读划横线的句子。懂得这一点很不容易，也许花上数十年时间；懂得这一点又很了不起，它能让人在面临道德抉择的时候有足够的力量战胜自我这也是他后来成为著名建筑师的重要原因。（2）但是，在人生的旅途上，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。这“鱼”指的是什么？“鱼”指的是形形色色的诱惑，指各种各样的个人利益。（3）道德只是个简单的是非问题，实践起来却很难。指导：刚满11岁那年，“我”在鲈鱼捕捞开禁之前2小时钓到一条大鲈鱼，是留下还是放回湖里，是道德问题吗？捕捞鲈鱼的时间没到，把钓到的鲈鱼留着，这就是错误的；而把鲈鱼放回湖里，就是正确的。道德认识、道德抉择就是这么简单。从作者放鱼回湖心情的沮丧，可以看出实践道德很难，实践道德，就是放掉到手的鱼，放弃个人利益。（4）要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。齐读这个句子，你从这句话中体会到什么？“像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育”是什么教育？这种教育其实就是道德教育，是遵守社会公德的教育。这句话是说，从小受到严格的道德教育，就会有勇气和力量去实践道德。三、拓展延伸，积累运用1.交流自己搜集的有关道德修养的名言警句。2.正因为如此，三十四年前那个月光如水的夜晚在作者的脑海中留下永久的回忆和终身的启示。我相信，这个故事也一定给大家带来了启示。读了父亲告诫“我”的话，你是怎么想的？这节课对你有怎样的影响？请同学们摘抄自己喜欢的语句。通往广场的路不止一条【教学目标】1.认识4个生字，能借助词典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。3.领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，以作者为榜样，树立积极向上的生活态度。【教学重点】联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。【教学难点】链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其他方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义。【教学准备】媒体资源【教学过程】一、谈话导入新课1.提出话题，思考通往之路：同学们，老师想请大家来思考一个问题：从你家里出发来学校，你知道可以走哪条路吗？看来，从家到学校的路不止一条，越是中心的地方，通向它的路就越多。2.今天，我们来学习一篇新课文。教师板书课题，学生齐读。二、初读课文，整体感知1.自读课文，读准生字词，读通课文。2.学生自认生字，相互交流。教师板书：黛，挑两字容易读错。3.学生小组交流对词语的理解：交流预设：星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多，散布的范围很广。环绕：围绕，多用于自然景物。如，“群山环抱”。大喜过望：望，希望。所得超过了原来的期望，因而特别高兴。心灵手巧：心思灵敏，手艺精巧。货轮：运输货物的轮船。挑拨：搬弄是非，引起纠纷。布样：裁好的、准备制作衣服的布料。络绎不绝：络绎，往来不断，前后相继。形容过往的人或车辆连接不断。4.下面我们一起来倾听课文的朗读，思考：课文主要讲了一件什么事？教师播放媒体资源三、研读课文，交流感悟1.通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章，请同学们再读课文，提出自己不明白的问题，然后小组交流讨论。提问预设：（1）为什么说：通往广场的路不止一条。生活也是这样。（2）怎样理解“我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。而那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。”的含义？（3）父亲的教导为什么使我一生受用不尽？重点研读：（1）通往广场的路不止一条。生活也是这样。这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句，是父亲设法让女儿看到的事实条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意。这两句话看似直白，却含义深刻。父亲接下来讲的话“假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”就是对这两句话的补述。当一条路走不通的时候，千万不能灰心，首先要有决定去走另一条路的信心和勇气，这不仅是一种积极的生活态度，也是一种辩证的思维方式。另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方，而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。“我”后来所举的两个例子，完全可以充分说明这一点。要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标，走向成功的。（2）我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。（3）那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。正像成功像一朵云一样幸福地向“我”飘来与一家大商场一下订购了40件时装毛衣时，维黛 安太太告诉“我”，两周内交货“根本没有可能！”独具匠心开辟的幸福之路，一下子被堵住了。“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。（4）从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了源源不断的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。（5）父亲的教导让我一生受用不尽通往广场的路不止一条！虽然“我”所叙述的例子只是两个，但事实上绝对不止。父亲的教导，帮助“我”战胜过许多困难，获得了很多成功。更重要的是，父亲让“我”从小就建立了一种积极的人生态度，不向困难屈服，不把自己堵死在一条路上，这种态度，这种思维方式，的确让人“一生受用不尽”。四、回顾文题，体会寓意回顾文章题目，你明白了什么？当一条路走不通的时候，千万不能灰心，首先要有决定去走另一条路的信心和勇气，这不仅是一种积极的生活态度，也是一种辨证的思维方式。另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。五、总结写法体会文章的写法，哪些内容是详写，哪些是略写？课文表述的两个例子的时候，详略处理得非常好：前一个例子详写，后一个例子略写。着重写了时装展如期开幕的情况和人们对这次时装展的反应，文字不多，却能说明问题。选择材料的恰当和表达的详略得当。更好体现“我”在父亲教导的启发下，战胜困难，是“父亲的教导让我一生受用不尽”的。六、拓展总结教师总结：这节课我们联系上下文，联系生活实际理解“通往广场的路不止一条”这句含义深刻的话，给我们的人生上了很好的一课，相信同学们将感悟终身。成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次在困难面前另辟蹊径时，通往广场的路就会多一条。1.“通往广场的路不止一条”，这的确是一句让人终生受用的话，人有了这样的生活理念，就能保持一种积极向上的心态。尽管你们还是学生，但生活中也会遇到这样那样的困难，联系自己的经历，谈谈你对这句话的理解？2.写一句鼓励自己战胜困难的话。落花生【教学目标】1.掌握本课7个生字。正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语，会用“居然”造句。2.理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。3.能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。4.初步了解借物喻理的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。【教学重点】分角色朗读课文，了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理；【教学难点】使学生初步学会通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。【教学准备】媒体资源【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、激发兴趣，进入课堂1.猜谜语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师说一个谜语，让你们来猜猜，好不好？师：“根根胡须入泥沙，自造房屋自造家，地上开花不结果，地下结果不开花。”2.生猜。引入课题：落花生。3.那你们知道为什么叫“落花生”吗？因为它是地上开花，花落以后在地下结果的作物，所以叫做落花生。4.简介作者：（根据预习交流自读课后作者简介）这篇课文的作者笔名“落花生”，他之所以起如此的笔名，做一个对别人有用的人。现代小说家、散文家许地山的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。那么，小时候，父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来学习课文。教师板书课题，学生齐读课题。二、自由朗读课文，整体感知内容1.自主识字：（1）大声朗读课文，画出生字新词。（2）指名读课文，全班正音。（如，“空地”的“空”读四声kng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。）（3）交流学习新字词心得。由学生提出易错的字词，讲解交流自己的学法。教师播放媒体资源，加强巩固学生的生字学习。小结：注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死记词典中的解释。2.朗读课文，感知文章内容：（1）同桌互读，把课文读通顺。（2）有学生互相推荐读课文，老师在旁边鼓励读书不太好的同学展示自己，多鼓励他们。（3）选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解？三、默读课文，理清思路1.课文主要写了一件什么事？请大家默读之后用自己的话说一说。2.本文是按什么顺序写的？你准备怎样给本文分分段？说说你的理由。 参考：落花生是本文的中心事物，全文写了种花生、收花生、尝花生、谈花生，都是围绕题目来写的。小组内部讨论，教师引导明确分段。四、作业设计1.有感情地熟读课文。2.抄写文中生字、新词。第二课时一、复习检查，引入新课1.指名有感情地朗读课文。2.回忆课文内容，想想课文写了哪些内容？ 二、研读课文，把握重点1.分开层次，确定重点默读课文，思考：他们是怎样过收获节的？先干什么？后干什么？今天，我们来跟他们一起过收获节，收获节里一家人吃花生，一边吃一边谈花生大家再看书，这里“吃花生”用了几个自然段？（两个）而谈花生用了十二个自然段，根据“看详略”的方法，哪一个是重点？（“吃花生”略写，“谈花生”详写）2.读中感悟，突破难点教师引导学生重点讨论以下句子：（1）“赞花生”。父亲的话很重要，花生的果实，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出众，他不像桃子、石榴、苹果那样，果实高高地挂在枝头上，炫耀自己，而是深埋地中，并给人们带来好处。 （2）“学花生”。六个字讲了两个方面，“不好看，很有用。”父亲在这又说了花生的特点，父亲提出要求，不要做“只是外表好看而没有实用的东西”的人。而要做谦虚朴实，不记名利，不会炫耀自己，对别人有用的人。当然既外表好看，又有用的人，当然更好。但外表美毕竟不能与内心美相提并论，更看重的当然应该是内心美，更看重能实实在在为人民做好事。一个外表不怎么美的人，要做出成绩，得到大家的认可，也许比外表赏心悦目的人更难，但如能默默无闻、毫无怨言地去努力，给别人带来好处，应该说更了不起，也更让人敬佩。（3）“看目的”“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这句话是作者在听了父亲对于花生的议论后受到的感悟。作者当时虽然年纪还小，但从父亲对花生的评议中，已经体会到了父亲对他们提出的要求：人要做有用的人，不要做只讲体面，却没有实际有用的人。（4）齐读全文最后一节。思考：这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？第一句讲过收获节的谈话一直到深夜，交待时间，把事情叙述完整。第二句话说明父亲的话给“我”的印象之深，说明了作者在收获节上的收获之大，也可见母亲安排这一活动的用意和父亲参加这一活动的目的。这样的结尾深化了主题。三、体会全文，深化主题1.作者为什么要写这篇文章，文章为什么要用“落花生”做题目？作者写这篇文章是为了回忆父亲的教导，更严格地要求自己按照父亲的“像花生那样”踏踏实实、不求虚荣地去做人。因为父亲的话由花生引出的，又用花生的特点比喻做人的美德，希望子女像花生一样做人，所以用这个题目。2.结合“我”的一段话，概括课文的中心思想。课文通过收获节上一家人对花生好处的议论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。四、总结写法，随堂练习1.从种花生到收花生，从吃花生到谈花生，从父亲谈话的教学中，学习详写和略写。2.花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果只是根据各自的生长特点将果实挂在枝头，由此，体会到花生不求虚名，默默无闻，朴实无华可贵的品质。这种借助花生讲明道理的写法叫做“借物喻理”。3.在我们的周围也有许多像花生一样的人和事，让我们懂得人要做有用的人的深刻道理。你能举例说一说吗？把你想说的人或事写在随堂作业本里。珍珠鸟【教学目标】1.正确认读13个生字，有感情地朗读课文。2.读懂课文，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。3.培养学生独立阅读和合作、探究的学习方式。【教学重点】人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。【教学难点】培养学生自学课文的能力，提高对课文的感知、感悟能力。【教学准备】媒体资源【教学时间】1课时【教学过程】一、激趣导入老师想先问问大家，你们愿意和动物交朋友吗？想和什么动物交朋友？这两天，我结识了