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读走进校本学习与培训一书心得 我校校本课程已经开展三年多的时间了，在学习、研究、实践、反思的过程中，我更加强烈地感受到，科学严谨的校本课程无论从开发到实施都需要高素质的教师来完成。教师要随着社会的发展进步“日日新”。正所谓：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”为此我选读了走进校本学习与培训一书，从中收益匪浅。在阅读之后，我认为这本书的特点有三处：第一， 理论联系实际。此书是在丰富实践的基础上，在科学的教育理论的指导下成书，既有理论的高度，又有实践的基础，高层建瓴、深入浅出，对校本课程进行了全面的、全新的探索和阐述。第二， 此书把校本培训与目前轰轰烈烈开展的教育改革和课程改革紧密联系起来，旁征博引了大量当代教师教育的相关资料，提出了许多颇有见地的新见解，使教育工作者开卷有益，多方受启发。第三， 此书架构严谨，表述独特，文字清晰流畅，一气呵成，给人以美的享受。其中我重点阅读了书中第一章认识教师学习：四种研究视野书中提到，教师角色的转变是为了让教师在新课程的实施中发挥应有的功能。这种转变，是让教师改变原有的拥有知识的权威者的形象，而侧重于对学习过程的组织、引导并对自己的教学实践进行反思、研究，取得更好的教育教学效果。教师要转变作为拥有知识的权威者的角色，而成为学习的组织者。新课程要求教师转变自身形象，成为学习的组织者，为学生的自主学习创造条件。关注学生主体、提升学生的主体性是本次课程改革努力方向之一。教师必须首先认识并认同学生作为学习主体的地位，尊重学生的主体性，转变传统的“教师中心”的做法。在新课程实施中，教师再也不能固守原有的教师中心做法，必须站在学生中间，从学生的经验出发而开发活动课程并指导学生的综合活动。教师作为组织者和引导者，要面向全体学生，了解和研究每个学生的需要极其发展的可能性，注重个别指导，尽可能满足学生不同的需要。1、 教师作为学习的引导者本次课程改革的一个重要任务，就是转变学生的学习方式。这是针对传统被动、接受的学习方式的弊端而提出的。本次课程改革要求转变学生过于注重接受学习、死记硬背、机械记忆的状况，倡导学生主动参与、乐观探究、勤于动手的学习方式，并在课程形态上提供了转变学习方式的课程载体，如研究性学习。学生学习方式的转变必然要求教师教学方式的转变，由以讲授为主导的教学转变为倡导自主探究和引导、发现的教学。在教学方式和学习方式的转变过程中，教师的角色也必须发生转变，由单纯的知识传递者转变为学生学习的引导者。学生的学习需要引导，尤其是学习新课程过程中。因为有些课程就是要让学生去根据自己的兴趣自主探究，这种探究活动需要教师进行积极的引导。包括研究题目的选择、研究活动的开展计划、具体研究活动的进行、对研究结果的处理等。教师要清醒的意识到，引导学生学习是自己的职责，教师的引导对学生发展极为重要。教师作为引导者对教师的教学提出了很高的要求，因为教师要做到
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