18、《唐雎不辱使命》+课件（共47张PPT）.ppt

唐雎不辱使命,第一课时,文学常识,一、预习展示战国策（国别体）是战国时期游说之士的策谋和言论的汇编，又名国策、国事。西汉刘向编订为33卷，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、韩、魏、燕、宋、卫、中山十二策，其叙事年代起于战国初年，终于六国灭亡，从中可以看出当时政治、外交、军事等方面的状况和社会面貌。,2、了解背景战国末期，秦国先后灭掉了韩、魏等国，气势日炽。安陵国是魏国的附庸小国，秦国想用诈骗手段吞并安陵，安陵君派唐雎到秦国去谈判，唐雎在秦王面前，不畏强暴，以死相拼，终于没有辜负出使之命。,3、预习展示读准字音,唐雎怫然韩傀免冠徒跣缟素庸夫色挠以头抢地,jfguxinGoyngNoqing,二、朗读课文，整体感知：1、听读课文，读准字音,2、练读课文，注意句读,3、范读课文，小组竞赛(分角色4),4、齐读课文，理清内容,三、读文，整体把握,1、故事的人物有哪些？主要人物是谁？2、故事的主要矛盾是什么？最后的结果是怎样的？,故事中人物有秦王、安陵君、唐雎。主要人物是唐雎。,故事的主要矛盾是对安陵的拥有。故事的结局是秦王放弃了吞并安陵的打算，唐雎没有辜负出使之命。,一、齐读第一自然段。,二、小组合作，借助注释和工具书，翻译第一自然段字词、句子。,四、,秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。,译文：秦王派人对安陵君说：“我打算用方圆五百里的土地换取安陵，希望安陵君能答应我！”安陵君说：“承蒙大王给予好处，拿大块土地来换取小的，那很好；虽然这样，可我从先人手里继承了这块土地，愿意始终守住它，不敢拿它交换。”秦王不高兴，安陵君因而派唐雎出使秦国。,五、合作探究1、概括第一段段意，并说说第一段有何作用。2、唐雎出使的背景如何？3、你认为秦王易地有怎样的用心？4、从这一段中哪些句子或者词语能看出秦王的什么特点？,内容：交待唐雎出使秦国的背景，是故事的开端。作用：为下文唐雎和秦王的斗争做铺垫,安陵君看出秦王的野心，委婉的加以拒绝，并派唐雎出使秦国，意在修好，唐雎是在吞并和反吞并的背景下出使的，任务艰巨,秦王要求易地是包藏祸心的，“以大易小”是个骗局，目的是企图不战而直接吞并安陵小国,例如：安陵君其许寡人！,阴险狡诈骄横狂妄贪得无厌,布置作业：1、完成导学案22、背诵默写第1段,第二课时,秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。,复习提问,一、齐读第二自然段。,二、小组合作，借助注释和工具书，翻译字词、句子。,一、,秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”,译文：秦王对唐雎说：“我用五百里的土地来换取安陵，安陵君却不听从我，为什么呢？再说，秦国灭掉了韩国和魏国，而安陵君凭着五十里的地方能保存下来，是因为安陵君是个年高德劭的人，所以我不想打他的主意。如今我拿十倍的土地（来交换安陵），扩大他的领土，可安陵君却违抗我，（这）岂不是小看我吗？”唐雎答道：“不，不是像您说的这样！安陵君从先王那里继承了上地，并且守住它，即使拿一千里土地来，也不敢交换，何况（您）只拿来五百里呢？”,二、第二段内容梳理-斗争第一回合唐雎一到秦朝，秦王就对安陵君提出严厉的指责。秦王一面装出施恩加惠的脸孔，指责安陵君“”“”，一面以“”来炫耀自己的军事实力，唐雎则重申“”的严正立场断然拒绝“易地”，这促使矛盾进一步发展。这是斗争的第一个回合。,轻寡人,逆寡人,灭韩亡魏,受地于先王，愿终守之，弗敢易,1、概括本段的段意：,唐雎坚决抵制秦王的骗局，表现出维护国土的严正立场。,三、内容理解,2、结合具体语句，说说本段秦王是个怎样的人,3、结合具体语句，说说本段唐雎是个怎样的人,爱国忠君有胆有识临危不惧不畏强暴,骄横狂妄阴险狡诈,四、拓展迁移：1、简析“虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”在文中的表达作用。(迁移秦王),反问，增强语气，进一步揭穿秦王的骗局强烈表达唐雎维护本国国土的坚定立场。,2、唐雎回答秦王与安陵君回答秦王的话在内容和语气有何异同？,两人拒绝秦王的理由是一样的，只是安陵君拒绝的口吻没有唐雎那样坚决。安陵君只是“愿终守之，弗敢易”，比较委婉；而唐雎口气强硬，用“虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”的反问句，表达维护国土的强硬立场。所以写安陵君是为了衬托出唐雎的爱国忠君、临危不惧、不畏强暴,有胆有识，推动故事情节发展,一、齐读第三自然段。,二、小组合作，借助注释和工具书，翻译字词、句子。,秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”,译文：秦王勃然大怒，对唐雎说：“你听说过天子发怒吗？”唐雎回答道：“小臣没有听说过。”秦王说：“天子一发怒，将会有百万人死亡，血流千里。”唐雎说：“大王曾听说过平民发怒吗？”秦王说：“平民发怒，不过是摘掉帽子，光着脚走，拿脑袋撞地罢了。”,第三段内容梳理-斗争第二个回合1、第三段中秦王进一步用战争进行恐吓，极力描绘唐沮也不示弱，用进行还击，这是斗争的第二个回合,天子之怒,士之怒,内容理解,2.当秦王听了唐雎的直言拒绝后，在第三段秦王的语言前，作者加了三个字“怫然怒”来形容此时的秦王，而唐雎的语言前什么也没有加，这样写的目的是什么？,是对秦王的神态描写，生动形象写出秦王已理屈词穷、恼羞成怒，不得不赤裸裸地进行威胁和恫吓的样子，表现秦王的骄横狂妄而唐雎说话时未加任何修饰，衬托出其不畏强权，敢于斗争，有胆有识的凛然正气,1、用一句话概括本段的中心意思：,秦王以天子之怒武力威胁，唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”。,中考链接：1、请揣摩分析公亦尝闻天子之怒乎？这句话，写出该句话的潜台词。（中考题）,潜台词：你最好是将你们的土地奉送给我，不然的话我将发怒，那后果将不堪设想。,布置作业：1、完成导学案32、背诵默写第2、3段,第三课时,秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”,复习提问,一、齐读第三自然段。,二、小组合作，借助注释和工具书，翻译字词、句子。,一,唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。,译文：唐雎说：“这是庸人发怒的样子。志土发怒可不是这样。专诸刺杀吴王僚的时候。彗星的尾扫过月亮；聂政刺杀韩傀的时候，有一道白光直冲太阳；要离刺杀庆忌的时候，苍鹰扑到宫殿上。这三个人，都是平民中的有志之士，他们胸怀愤怒还没有发作的时候，天上就降下了征兆，加上我，就有四个人了。如果志士真的发了怒，将会有两具尸体倒下，血流五步，天下的人都将穿上白色孝服今天的情况就是这样。”（说罢）拔出宝剑站了起来。,夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。,课外小知识,专诸，春秋时堂邑人。吴王诸樊的公子光欲谋杀王僚（光的堂兄弟），善待专诸。乘吴对楚用兵国内空虚之机，公子光设宴招待王僚，使专诸刺杀他。王僚戒备极严，“使兵陈自宫至光之家，门户阶陛左右，皆王僚之亲戚也。夹立侍，皆持长铍。酒既酣，公子光佯为足疾，入窟室中，使专诸置匕首鱼炙之腹中而进之。既至王前，专诸擘鱼，因以匕首刺王僚，王僚立死。左右亦杀专诸，王人扰乱，公子光出其伏甲以攻王僚之徒，尽灭之，遂自立为王，是为阖闾。”（史记刺客列传）,要离，春秋时吴国人。公子光杀王僚后，王僚之子庆忌逃卫国。公子光使要离刺杀。要离诈负罪出奔，使吴戮其妻子，而见庆忌于卫。与之俱渡江，至吴地，乘其不意刺杀之。后亦自杀。（吴越春秋阖闾内传）,聂政，战国时韩国人。杀人避仇至齐，以屠为事。严仲子为韩国大夫，与国相韩傀有仇怨，恐被害而逃离韩国。得知聂政为勇士，即以重金聘之。聂政以侍养老母为辞。其母死后，去见严仲子愿为他杀仇人。聂政独行仗剑至韩。韩傀方坐府上，戒卫森严，政直入，上阶刺杀傀，并击杀数十人。“因自皮面决眼，自屠出肠，遂以死。”暴尸于市，购问莫识。其姊闻而往哭之，自杀于尸旁。时人称其姊为烈女。（史记刺客列传）,二、第三段内容梳理-斗争第二回合1、第三段中秦王进一步用战争进行恐吓，极力描绘天子之怒，唐沮也不示弱，以士之怒进行还击，自然而然引出，行刺的故事，并表示要效法他们。意思是要跟秦王拼命（潜台词）。说罢，立即挺剑而起。这是斗争的第二个回合，也是这场斗争的高潮。,要离,聂政,专诸,三、中考链接,1.秦王以“天子之怒”恫吓唐雎，唐雎是怎样应对的？（中考题）,首先，唐睢针锋相对，寸步不让，用“布衣之怒”来对抗秦王的“天子之怒”。其次，唐睢列举了三个布衣之士的例子来反驳秦王，并表示要效法这些有胆识的勇士，不畏强权，刺杀秦王。最后，唐睢“挺剑而起”，以死相拼，舍生取义，挫败秦王。,四、写法总结本段人物的对话主要用了什么修辞手法？有什么作用？,明确：主要运用了夸张、排比等修辞手法,如：“夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。”,排比，增强语势。突出强调唐雎要效法这些有胆有识的勇士，不畏强暴，刺杀秦王的决心。表现了唐雎不畏强暴，敢于斗争，有胆有识的凛然正气，使人物的对话具有强大的说服力,一、齐读第四自然段。,二、小组合作，借助注释和工具书，翻译字词、句子。,秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”,秦王（顿时）脸色沮丧，挺身跪起向唐雎道歉道：“先生请坐，哪里至于这样！我懂了，韩魏灭亡而安陵却凭着五十里的地方保存下来，仅仅是因为有您唐雎先生啊。”,内容理解,1、用一句话概括本段的中心意思-斗争第三回合,写唐雎在这场斗争中得到了胜利。,2、结合具体语句，说说本段秦王是一个怎样的人,外强中干、色厉内荏,3、本段写秦王的色挠有何作用？,从侧面刻画了唐雎的形象，表现了唐雎的临危不惧、机智果敢的大无畏精神。,五、问题探究1、结合全文概括秦王、唐雎的性格特点。2、本文塑造两个主要人物采用了什么方法，有何作用3、秦王在文中的态度经过了怎样的变化过程，请找出体现出其态度的词句。4、列举两个我国历史上其他“不辱使命”的外交者，并各用一句话概括他们的故事。,几种常见的刻画人物形象的方法：,肖像描写动作描写神态描写心理描写语言描写细节描写,突出人物思想性格推动故事情节发展,使人谓不悦怫然怒色挠长跪而谢,人物形象,唐雎：凛然正气不畏强暴敢于斗争有胆有识,秦王：阴险狡诈贪得无厌骄横狂妄外强中干,历史上“不辱使命”的事例,蔺相如完璧归赵。,