《生物进化的原因》一节的教学反思

生物进化的原因一节的教学反思随着教育教学改革的进一步发展，教育教学工作的重点已经转入了课堂教学的每一个环节，能否将一堂课的教学内容（包括教学方面的，情感方面的等）直接让学生接受，学生自主学习，教师起到画龙点睛的作用，已是摆在每一位教师面前的严峻任务。通过几年的教学工作，自己在这方面也不断尝试着，尽量发挥同学们自主学习的的积极性，努力上好每一节课。在今年我校5月份青年教师基本功大赛的展示课上，我做了生物进化的原因一课，青年教师基本功大赛是我校培养青年教师方案中的一项重要活动，它能从多方面帮助青年教师快速转变成一名合格的人民教师，并且尽快的成为优秀教师。它分为三项内容：即兴演讲、展示课、板书。展示课对于一名教师来说是十分重要的，它考察了教师的教学思路、教学活动的安排是否得当、能否体现新课标所要求的自主学习、面向全体学生等等多方面。课下自己对整个教学活动进行了反思。1、上课之前布置同学们收集有关达尔文的资料。这为课上引入新课做了铺垫，这个活动培养了学生收集资料的能力。收集资料的能力在初中阶段对于学生来说，是一项非常重要的能力，它为培养学生自主学习能力奠定了不可动摇的基础。2、本节课利用竞猜游戏导入。师：在学习新知识之前让我们来做一个竞猜游戏，请看大屏幕，会依次出现提示，如果你猜到了就请举手抢答，答对有奖哦！生：非常感兴趣，都盯着大屏幕师：放课件。依次出现提示：他是英国人；后人称他是一个伟大的科学家；他在青年时代曾进行过五年的环球航海考察；他是物种起源的作者。生：抢答。达尔文！师：非常正确，那么大家对达尔文还有其他了解吗？生：最早提出人类和现代类人猿有共同祖先。师：这个观点在当时就引发了一场科学与神学的较量。生：环球考察时，作记录、采标本。师：科学研究的重要环节是科学的推测，它需要细心观察和研究积累作为基础。生：达尔文提出自然选择的生物进化理论。师：他的进化论被恩格斯赞誉为十九世纪自然科学的三大发现之一。师：你们知道得真多啊！有关生物进化的原因，一直吸引着科学家探求的目光。人们进行了长期的探索，提出了各种观点，其中达尔文的自然选择学说是人们普遍认同的学说之一。今天我们就追随着前人的思想，去寻找生物进化的原因。（屏幕显示课题：生物进化的原因）回顾整个导入过程，内容比较新颖，调动了学生的兴趣，使得课堂气氛比较活跃，都能积极的动脑筋，通过多个问题引出达尔文，并且让学生展示他们课前收集到的有关达尔文的资料，在叙述过程中教师加入适时补充，最后由达尔文的著作物种起源中的自然选择学说，自然的引出本节课的课题生物进化的原因。3、利用模拟实验使学生理解保护色形成的过程。师：我们不能重复生物进化的整个过程，但可以通过模拟探究来帮助我们认识理解生物进化的原因。今天我们就通过保护色的形成来探究生物进化的原因，由于时间原因课本上的探究课下同学们自己完成，今天我们通过另外一个小实验来模拟保护色的形成过程。我们来看一下实验的过程和要求。（屏幕显示）生：认真阅读内容，师：现在我们就来做实验。同学们可不要忘了自己的工作噢！生：一位同学取棋子，其他同学帮他倒计时从10开始。（整个课堂沸腾起来）师：现在请他把结果告诉大家。生：黑多白少。师：为什么会出现这种情况呢？生：白色棋子与环境相似，不明显，黑色棋子反差大，容易被发现。师：如果棋子比作昆虫，那哪种颜色昆虫容易存活下来？生：白色昆虫，因为它的环境与周围环境相似，所以不容易被发现。师：通过这个实验，你能推测出桦尺蠖保护色形成的过程吗？生：可以，由于树皮颜色变深，浅色的桦尺蠖由于与树皮色反差大，已被小鸟发现而吃掉，而深色的桦尺蠖，由于与树皮颜色相似，却能逃过小鸟的眼睛而生存下来并繁殖后代，这样，深色的桦尺蠖就越来越多，而浅色的桦尺蠖越来越少，形成深色的保护色。师：大家分析得非常好，按你们的推理过程，如果要想使曼彻斯特的浅色桦尺蠖重新恢复为常见类型，应该怎样做？生：治理环境，消除污染，把环境恢复成原来的山清水秀，绿树成荫的样子。师：对，只有让那里的树木恢复原来的颜色，浅色桦尺蠖才可以逃过敌害而生存下来，从而再次形成浅色的保护色。这个环节是因为考虑到课本上实验过于复杂，所以重新设计了拿棋子的实验，同样培养了学生的动手、动脑和分析问题的能力。通过逐个的问题，逐层深入的剖析出保护色形成的过程，使学生能够自己找出问题的答案。在整个这节课的教学活动中，充分发挥了教师的主导作用，确立了学生的主体地位，师生活动积极，关系融洽，配合默契。课堂上的信息反馈形式是多层次、多渠道、多方向的，有师生之间的相互反馈，学生群体之间的相互反馈，学生个体之间的自我反馈等，我将利用这些信息反馈和传授，尽可能培养学生