第1章：多媒体课件制作入门

第1章多媒体课件制作入门,第1章多媒体课件制作入门,教学提示：多媒体课件制作，应该根据各种多媒体软件的特点、适用情况及特点选定一种制作软件，以提高制作效率。在多媒体课件的制作过程中，通常要进行脚本编写、素材准备和媒体集成。素材的准备是多媒体制作的关键问题，也是课件制作的基础工作。多媒体素材准备通常有两个途径：收集和制作。收集主要是通过网络、光盘查找所需的素材，或从其他印刷品、录像带上经过转换得到计算机能应用的素材。制作就是根据多媒体课件的需要，通过专用多媒体软件人工制作素材。教学目标：本章从多媒体的基本概念入手，首先对目前比较常用的几种多媒体软件的特点及适用情况进行分析比较，然后对图像、声音、视频和动画等素材的处理和制作进行介绍，说明多媒体课件的制作流程，最后对多媒体制作的具体过程进行演示，使读者对制作多媒体课件的全过程有一个清楚的认识。,第1章多媒体课件制作入门,1.1多媒体课件的概念1.2多媒体课件的制作要求1.3多媒体课件的应用1.4多媒体课件的展望1.5多媒体课件制作工具的要求1.6常用的几种多媒体制作工具1.7素材的收集与处理1.8多媒体课件的开发流程1.9上机实战多媒体课件制作初步,1.1多媒体CAI课件制作概述,媒体与多媒体,1.媒体“媒体（media）”主要有两个含义：一是指存储信息的实体，如平时熟悉的硬盘、光盘；二是指承载或传递信息的载体，表现为文字、声音、图像等。针对现代信息技术的发展，国际电信联盟制定了媒体分类标准，并把媒体划分为以下5种类型：（1）感觉媒体（2）表示媒体（3）表现媒体（4）存储媒体（5）传输媒体,2.多媒体狭义上讲，多媒体（multimedia）是将两种以上单一的媒体形式组合在一起；广义上讲，多媒体是一种技术，这种技术不仅可以获取和存储多种媒体信息，更重要的是，可以把这些信息进行有目的、有计划、综合的加工处理，并最终以用户所需要的形式展示出来。多媒体技术具有下述4个主要特性：（1）集成性（2）交互性（3）多维性（4）实时性,1.1多媒体课件的概念,1.多媒体CAI课件的定义多媒体CAI课件是一种根据教学大纲的要求，通过教学目标确定教学内容、教学活动结构及界面设计，以计算机处理和控制的多媒体的表现方式和超文本结构制作的课程软件，是可以用来存储、传递和处理教学信息，能让学生进行交互操作，并对学生的学习作出评价的现代教学媒体。,2.多媒体CAI课件的主要作用（1）图文并茂，优化学习环境。（2）友好的交互环境，调动学生积极参与。（3）丰富的信息资源，扩大学生知识面。（4）超文本结构组织信息，提供多种学习路径。,3.多媒体CAI课件的特点（1）形象生动（2）效率高（3）交互性强（4）强大的集成性（5）实现资源共享,4.多媒体CAI课件的类型根据使用环境分类：单机环境、网络教室环境和多媒体教室投影环境根据使用对象分类：助学型、助教型和教学结合型根据多媒体CAI课件的作用与内容分类：课堂演示型、模拟实验型、训练复习型、教学游戏型和资料工具型,多媒体CAI课件的信息表达元素,1.文字2.图形图像3.动画4.音频5.视频,1.1多媒体课件的概念,随着社会的发展，人们对信息的需求越来越迫切，同时对信息的表现形式也投入了更多的关注。多媒体以丰富的信息表现形式、良好的交互性和方便快捷的资源共享性，打破了传统字符形式的信息传播和交流模式，给人们带来了无与伦比的视听享受，改变了人们工作、学习、通信和生活的方式。它的影响不再局限于教育界、出版业和娱乐界，已经深入到社会的各个行业和各个领域，越来越多的公司、企业和团体开始进行多媒体的开发和研究工作。一个表现形式好的多媒体产品，就是一件艺术作品，能让人产生极深刻的印象。通常，人们把利用多媒体技术形成的用于表达、传播一定信息的综合媒体称为多媒体课件，一般情况下，以可执行文件(软件)的形式存储在磁盘或光盘中。通常所说的多媒体课件，就是指将文字、图形、声音、动画和视频等多媒体元素合为一体，来解决教学中学生不易理解的、比较抽象、复杂的、教师用语言和常规方法不易描述的某些规律和难以捕捉的动态内容的教学软件。多媒体课件的最大特点是交互性。我们通常看的电视节目、电影、录像和VCD光盘也是多种媒体的组合(文本、图像、动画和声音等)，但无法参与进去，而只能去看去听编剧和导演编制完成的节目，这叫顺序播放。多媒体产品不同，它可以让用户参与，可以通过操作去控制整个过程，可以打乱顺序任意选择，这种操作就叫交互。由此可见，交互就是要求用户通过有意或无意的操作，来改变某些音频或视频元素的特征；交互就是用户在某种程度上的参与。所以说，交互性是影视作品和多媒体作品的主要区别，从另一个角度讲，多媒体作品是通过硬件、软件及用户的参与这3项来共同实现的。,1.1.2多媒体美学概述,一美学的发展及意义,美学作为一门社会科学，是在社会的物质生活与精神生活的基础上产生和发展起来的；它是研究人与现实审美关系的学问，是研究美、美感、美的创造及美育规律的一门学科；美学既不同于一般的艺术，也不单纯是日常的美化活动，它是人类审美实践和艺术实践发展到一定历史阶段的产物，是对人类审美实践和艺术实践的概括。,二美学的作用,1.物化教学情境，丰富审美感知美育是自由自觉的过程，美好情感不断被唤起、激发，也不断得到净化、升华，逐渐积淀为高尚的审美情感，使美学潜移默化地深入到学生的内心。,2.人机交互，引人入胜计算机逼真的交互界面和友好的交互环境设计，反映美学在多媒体CAI课件设计中，能自然引导各种交互现象，提供与学生友好合作、平等竞争的环境。3.陶冶情操，提高审美修养美学本身具有愉悦情感的功能，在课件画面中展现出符合审美需求的画面对学生的心理产生愉悦的情感效应，使其视觉上、心理上得到满足，主动接受知识信息。在学习过程中情感的得到升华，美学情感得到满足，达到陶冶情操的目的。,三美学的表现手段,美学的艺术表现手段主要有3种：绘画、平面构成和色彩构成。绘画是美学的基础，通过手工绘制、计算机绘制和图像处理，使线条、色块具有了美学的意义，从而构成了图画、图案、文字以及形象化的图形；平面构成又叫“版面构成”，是美学的逻辑规则，它主要研究若干个对象之间的位置关系色彩构成是美学的精华，色彩历来是美学研究中的敏感部分，色彩构成主要研究两个以上的色彩关系、精确到位的色彩组合和良好的色彩搭配。,1.1.3课件的平面构图,一平面构图的分类,1.对称构图在对称构图中，视觉形象的各组成部分是对称安排的，即所有各部分可以沿中轴线划分为完全相等的两部分;这种构图使得不同视觉形象产生相互对抗的力，达到视觉上的平衡状态;对称构图总是表现出静止、稳定、典雅、严峻、冷漠，有时也会显得刻板或是千篇一律。,对称构图（泰姬陵）,2.不对称构图在不对称构图中，版面的所有组成部分或者是其中的大多数的排列，不能由一条中轴线划分成相等的两部分;不对称构图所具有的视觉特性以及可能产生的视觉效应，几乎与对称构图完全相反;不对称构图显得活泼和具有动感，视觉感受强烈而骚动，能使人感到兴奋、激动和狂热;这种动态表现的特征，能使人感到变化、发展和活力。,3.不对称的对称构图不对称的对称构图既不是严格的对称，也不是绝对的不对称。不对称的对称是在同一构图中结合了对称与不对称两者的特性；在实际的构图设计中，用得最多且最富变化的是不对称的对称这种构图形式。它具有两种不同的形式：无意识的不对称和有意识的不对称。,不对称的对称结构（西斯廷圣母）,二平面构图的法则,以美学为基础的平面构图必须遵循一定的构图法则，以便准确地表达设计意图和思想，达到最佳的设计效果；目前常用的构图法则主要有以下几种：和谐对比与统一对称均衡比例视觉重心节奏与韵律联想与意境,在平面构图中和谐的形式美需要具备下列条件：（1）有两个以上视觉因素。（2）这些因素既相互对比，又是统一体中的局部。（3）形态之间既有差别又有较强的共性。根据和谐的形式美法则，在形状的协调上需要注意界面上图文混排时，图像和文字块的形状要保持协调。此外，如果一个界面上有多个图像，则图像的形状和大小也要协调，其中只有一个图像起主导作用，形成视觉中心和引力。,1.和谐,2.对比与统一对比又称对照，把反差很大的两个视觉要素成功地排列在一起，既能使人具有鲜明强烈的感触又能具有统一感的现象称为对比，它能使主体更加鲜明，视觉效果更加活跃。3.对称对称的形态在视觉上有自然、安定、均匀、协调、整齐、典雅、朴素、庄重、完美的美感，符合人们的视觉习惯。4.均衡在平面构成中，均衡构成形式通常需具备相同或不同的多个形态，有形状和面积上的差异，有聚散或穿插对比。,5.比例在平面构图中，比例关系反映的是形态之间在大小和面积上的对比关系，一种形态之间量与量的视觉构成关系。6.视觉重心在平面构图中，任何图形的重心位置都和视觉的安定有紧密的关系。7.节奏与韵律平面构成中单纯的单元复制组合易于单调，有规则变化的形象和色群间以数比、等比处理排列，使之产生音乐、诗歌的旋律感。有韵律的构成具有积极的生气，有加强魅力的能量。8.联想与意境平面构图的画面通过视觉传达而产生联想，达到某种意境。联想是思维的延伸，它由一种事物延伸到另外一种事物上。,四平面构图在课件创作中的应用,多媒体CAI课件与学习者交流的介质是界面，界面提供显示信息和控制功能；界面是衡量多媒体CAI课件质量好坏的主要指标之一；应通过整体把握，避免课件画面表述的内容和风格出现残缺不全或支离破碎。,1.对比均衡在构图中，追求对比的同时，更要注意整体的均衡。在画面构图的具体应用中，画面的均衡就是各个构成淡雅视觉重量关系的平衡与稳定；2.多样统一多样避免了单调，统一则避免了杂乱。多样统一通常体现在界面编排设计中，如果只有图或文字，则界面显得单调；如果把标题、文字段落、照片、图画等进行穿插组合，界面就会显得多样而生动；同时，如果图文的排列按照一种标准的栅格分割，界面就显得统一。,1.1.4课件的色彩构成,一色彩的基本原理,1.认识色彩人类认识色彩最初源于朴素的视觉体验；光是色彩产生的原因，色彩是光感觉的结果；人们对色彩的感觉，要有光，要有光照射的对象，要有视觉器官和大脑，三者缺一不可。因此，为了更好地研究、应用色彩，就必须掌握与视觉有关的物理学和生理学知识，此外，还要了解从感觉至知觉的心理学知识。2.光源色、固有色与环境色物体呈现颜色=光源色+固有色+环境色,3.色彩的属性,尽管各种色彩的明暗、深浅、鲜浊各异，但它们之间却存在着某些共性因素：色彩的明度、色相、纯度这3个基本性质，称为色彩的三属性（也称色彩三要素）。,明度是指色彩的明暗程度；由于各种有色物体的反射光量有差别，所以产生了颜色的明暗感觉；明度好像隐藏在色彩华美肌肤内的骨骼，它支撑着整个色彩体系的空间结构；明度具有一种不依赖于其他属性而存在的独立性。,1）明度,加色系统,2）色相,色相是指色彩的相貌，是一种色彩区别于另一种色彩的表象特征；用色相能够确切地表示颜色色别的名称，如红、橙、黄、绿等；各种颜色的色相是依据太阳光谱波长顺序排列的；在研究色相时，通常不是用直线排列表示色相系列，而是将其首尾相连形成环状，又称色相环或色轮；色相体现着色彩的外向性格，是色彩的灵魂。,色相环,3）纯度,纯度又称彩度、饱和度，是指色彩的纯净程度，即色彩系统中每种色彩的鲜浊程度，通常以纯色在某种色彩中所占比例的大小来判断纯度高低，纯色比例大的纯度高，纯色比例小的纯度低。一般来讲，对纯度的变化大致有两种理解：第一种看法认为，纯色随着其纯色含量的减少（即黑、白、灰成分的增大），其纯度等级随之降低；而另一种看法是，对一种纯色，加白则明度提高，加黑则明度降低，加同明度的中性灰则明度不变，但不管加黑、白、灰中的哪一种，其纯度都会降低。,二色彩的视觉心理,色彩的视觉心理要素包括色彩的冷暖、进退、轻重、厚薄和动静，它是人的心理活动影响色彩感觉的结果；色彩心理是指色彩对人的眼睛及心理的作用，即色彩的属性对比、刺激作用和造成的心理印象、象征意义及情感影响等。,1.色彩的冷暖感色彩的冷暖感是由视觉经验引起的心理作用，从而在观念中把色彩分为冷色和暖色。从色相环上看，由品红色到黄色的范围会使人感到温暖，主要包括品红、红、橙、黄等色相，称为暖色；由蓝绿到蓝紫的范围会使人感觉到寒冷，主要包括蓝绿、蓝紫等色相，称为冷色；而黄绿、紫色等色相属于不冷不热的中性色。,2.色彩的轻重感将相等重量而色彩不同的黑、白的物体置于左右手中，会感觉白色物体轻，黑色物体重。这一实验表明，不同的色彩，看上去会使人感到轻重有别。色彩的轻重感主要取决于色彩的明度，明度高的色感轻，明度低的色感重。在相等明度条件下，冷色一般比暖色感觉略轻。色彩构图中上轻下重比较符合人的视觉习惯。,3.色彩的强弱感色彩的强弱感也称为色彩的华丽、质朴或色彩的鲜浊感。它主要是由色彩的纯度和明度决定的。纯度高而明度适中的色彩感觉华丽，纯度低或明度过高或过低的色彩感觉质朴。黄色的光感最强，能给人以光明、辉煌的印象；蓝色的亮度偏低，如果与一些重色相配合，产生宁静、深沉、忧郁、神秘的感觉；紫色在理想的对比中，如与黑色、金色对比并适当提高其亮度，具有尊贵、高雅、优美的气度，紫色与冷色搭配又具有伤痛、忧郁、苦涩的感觉。,三色彩的对比与调和,色彩对比与色彩调和便是规范色彩视觉要素的两项基本原则，即色彩的色相、纯度、明度在画面上进行变化、比较和搭配时，应该遵循色彩对比、调和艺术规则。,1.色彩对比,色相对比：由色相差别形成的色彩对比称为色相对比；纯度对比：有两种理解：一是指纯色与含有黑、白、灰等浊色之间的对比；二是可将其视为不同纯度的色彩组合而形成的对比；明度对比：因为色彩的明暗差异而形成的对比称为明度对比。在色彩三属性中，明度对比的特点最明显，也最实用。,2.色彩调和,在强对比画面与弱对比画面上，运用调和艺术规则的目的和技巧是相反的：调和弱对比时需要重视变化，旨在防止画面单调；调和强对比时需要缓冲变化，旨在防止画面过分生硬。1）类似调和类似调和强调色彩属性中的一致性，追求色彩关系的统一感。在色相、明度和纯度3个属性中，有一个或者两个属性相同（或相近），而只是变化其他两个或一个属性，就构成了类似调和的画面。2）对比调和对比调和强调色彩属性中的反差。在对比调和中，色相、明度、纯度三者或部分、或全部地处于强对比状态。,四色彩的搭配,1.配色计划按照教学设计的目的和要求来规划色彩搭配方案，称为配色计划；配色计划中包括两方面的内容：通过处理画面的色调来控制整个画面的色彩效果，根据教学主题的需要来选择搭配色；在配色计划中运用配色的技巧，主要体现在处理色调和搭配色的选择上。,2.配色经验按照静止画面的艺术规则，色彩的色相、明度、纯度的反差，以及它们在画面上的面积，互相之间有制约关系；（1）色相差在配色时宜与纯度差同方向变化（2）明度差与色相差在配色时宜反方向变化（3）明度差与纯度差在配色时宜反方向变化（4）明度差与面积差在配色时宜同方向变化（5）纯度差在配色时宜与面积差同方向变化（6）色相差在配色时宜与面积差同方向变化,1.2多媒体课件的制作要求,在教学、科研及生活等众多领域都要应用到多媒体课件，例如，多媒体教育教学软件、军事训练软件及广告宣传软件等。那么，制作多媒体课件应该满足什么要求，符合什么标准？制作一个良好的多媒体课件应该满足下列要求与标准。科学性：科学性是指多媒体课件向用户传播的知识信息等必须符合客观规律，不能存在知识性错误。知识性错误是多媒体课件的致命伤。在多媒体教育系统中，科学性是多媒体课件的第一标准，是多媒体课件的生命。大多数多媒体课件都能很好地保证内容的科学性，但结构与教学形式的科学性，就容易被忽视，这一点在制作过程中必须引起注意。教学性：制作多媒体课件的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又要有利于学生的学。这是在多媒体课件制作过程中容易忽略的问题。首先要考虑的是课件的教学价值，即这堂课是否有使用课件的必要。如果传统的教学方式就能达到良好的教学效果，就没有必要花费大量的精力去制作课件。因而，在确定课件的内容时，要注意选取那些没有演示实验或不容易做演示实验的教学内容。例如，数学概念、定义等知识都比较抽象，这给小学生理解、掌握它们带来了一定的困难。若用计算机的动画来演示，不仅能把高度抽象的知识直观显示出来，而且给学生以新奇的感受，激发学生的学习积极性，促使学生理解、掌握它们的本质属性。基于这种指导思想制作出来的多媒体课件不仅具有可观赏性，也能很好地满足教学要求。易用性：一堂课的时间只有40分钟50分钟，不能让教师和学生把宝贵的时间浪费在课件的调试和控制上。因此，多媒体课件要提供一目了然的教学目标、教学步骤及操作方法，还要能够在大多数计算机环境中运行。具体需要注意以下一些方面：,1.2多媒体课件的制作要求,多媒体课件要容易安装，在安装过程中不要涉及过多的计算机术语，以免给安装造成一定的困难，并要考虑到用户可能会遇到的问题。如果条件允许，最好将多媒体课件制作成绿色软件，也就是说将课件复制到任何一台计算机上，不需要安装即可使用，这样将会大大方便用户的使用，也可加速课件的普及。多媒体课件运行速度要快，启动速度更要快，不能让师生等待的时间过长。从这方面来说，多媒体课件占用的空间要尽可能小，所使用的素材也必须在保证一定质量的基础上越小越好。另外从程序编写方面上，也要尽可能地进行优化，以提高课件的运行速度。课件运行要稳定。由于多媒体课件的运行环境主要是课堂或演示场所，在这些比较庄重的环境下，要尽可能地避免出现出错提示、异常退出等。考虑到教师在操作时可能会发生的一些误操作，应尽可能屏蔽掉这些可能发生的意外情况，这样能有效地提高课件运行的稳定性。艺术性：艺术性是指多媒体产品的界面、音频和视频设计等要讲究艺术。用户通过多媒体产品获得知识和信息的同时，也应该得到艺术享受。这是对多媒体课件较高的要求，一般是在课件结构基本确立后，由美工进行画面的艺术加工。交互性：多媒体产品的界面设计是否友好、交互操作是否简单实用，也是评价多媒体产品质量的一个重要标准。操作界面要友好，在课件的操作界面上有含义明确的按钮和图标，要支持鼠标操作，避免复杂的键盘操作，设置好各部分内容之间的转移，可以方便地向前、向后和跳跃。在运行过程中应该能够接受用户的输入，并根据用户输入数据的不同而进行相应的跳转。,1.3多媒体课件的应用,随着社会的进步和计算机的普及，多媒体已逐渐渗透到各个领域，社会对多媒体的需求越来越大，对多媒体相关技术的要求也越来越高，是社会的进步推动了多媒体的发展。那么多媒体能应用在哪几个方面呢?大体上有如下几个。1.教学领域多媒体最多的应用集中在教学领域。这是目前国内刚开始起步的领域，也是一个大有可为的领域，学校的教师通过多媒体可以非常形象直观地讲述清楚过去很难描述的课程内容，而且学生可以更形象地去理解和掌握相应的教学内容。学生还可以通过多媒体进行自学、自考等。教学领域是最适合用多媒体进行辅助教学的领域。多媒体的辅助和参与将使教学领域产生一场质的革命。除学校外，各大机关、公司培训和考核在职人员或新员工时，也可以通过多媒体方式进行，非常形象直观，同时也可解决师资不足的问题。从某种意义上说，一张光盘可以替代一个甚至几个顶尖的老师。多媒体技术在教学中具体应用于以下几个方面：,1.3多媒体课件的应用,收集多媒体资料信息。教师在准备教案时，需要大量资料及信息源，在传统的教学中，这种资料主要是通过书本、图片和录像等这些有限的手段向学生传输信息。这样的信息来源显然是非常有限的，而且缺乏灵活性、方便性和交互性。随着计算机的普及，教师可以通过计算机从网络中得到文字、图像、声音、动画和视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作，使教学内容更丰富，教学方法更多样、更灵活。创建精美的电子教案。在编写教案时，教师所需的教学资料可方便地从校园中的任何一台计算机得到，例如通过网络从教学资料中心、图书馆和电教中心得到。利用这些素材和自己丰富的教学经验，教师就可以创作完成精美的电子课件。电子课件的操作和制作环境应简单易用，具备完善的交互性，能支持绝大多数流行的媒体格式，适合于网上运行。制作好的电子教案可以存储于教学资料中心的服务器上，供全网共享。全面优化的课堂教学。通过精心准备，运用了大量的先进手段，教师创作出严谨而丰富的电子课件，目的就是将它应用于教学。教学中，教师不必像以前那样，携带地球仪、三角板和化学试剂等繁琐的教具，而是借助计算机、投影仪、触摸屏和电子白板等先进的计算机多媒体工具向学生展示图、文、声、像相结合的电子课件，而这些令人兴奋的精彩内容，仅仅通过一根网线，就可以把完成的课件从教学资料中心直接读取并传输到各个课堂。,1.3多媒体课件的应用,激发学生的学习兴趣。计算机不仅是一种文化，而且还是教学过程中理想的认知工具，它可以激发学习兴趣，帮助形成学习动机；可以提供图文声像并茂的交互式学习环境，有利于学生的主动发现、主动探索；加上计算机网络可以提供协作学习模式，因而能有效地促进学生对所学知识的相互交流。高效轻松的复习方式。无论是教师还是学生，在课后都可以将课堂上讲解的多媒体课件再次从教学资料中心的服务器中读取，对于不理解的环节还可以反复观看。学生宿舍中如有条件配备计算机与网络中心连接，还便于学生课后复习、练习及完成作业等。当然，学生在复习中可以浏览课堂上教师的教学内容，还可以观看其他教师的教学内容，这不仅大幅度降低了教师的工作强度，更重要的是极大地提高了学生的学习兴趣。学生能力的多方位考查。要想改变应试教育的模式，全面地培养学生各方面的能力，计算机多媒体技术提供了极好的解决手段。可以设想，试题将不再局限于文字，学生可能是通过欣赏一段音乐去创作一篇散文，或通过观察一幅图像去了解一个现象，甚至通过观看一段濒临破产厂家的影片，为其设计一套扭亏为盈的改革方案。而且，考试结束后还可以立即计算出分数来，并完成各种统计工作。上述方式为培养出有理想、有知识、能灵活思考的新一代人才提供了必要条件。,1.3多媒体课件的应用,全真模拟现实的实验。在传统的教学中，实验是必不可少的，这除了需要经费外，有些实验还会由于时效性、危险性等原因难以实现。通过多媒体技术，可以利用动画、声音和视频等手段，真实模拟实验现象，再加上QuickTimeVR三维虚拟现实技术，更有助于我们创作出生动的、高拟真度的模拟实验。这样不仅节省资金，而且能够收到逼真的现场实验效果。网校及其远程教学的教学方法主要是利用能够在网上运行的多媒体课件。由于使用了大量优秀的多媒体课件，不仅方便了人们学习的要求，也给学习带来了很大的自由，可以根据每个人自己的情况来安排不同的学习时间和进度，这也是多媒体技术给教学带来的最大的变革。,1.3多媒体课件的应用,2.展览展示及广告多媒体课件另一个比较广泛的应用是用于公共展览馆或博物馆等需要展示的场合，此时也可以称为多媒体演示。虽然多媒体演示很难替代人们去欣赏好的展品，但它能非常形象、直观地展示一个展品，人们可以通过多媒体的演示，形象地了解展品，而不需要专人讲解，或仅仅是看到简单的画面。有了多媒体展示，人们就可以从各种角度了解更多的知识，甚至可以不用去展览馆或图书馆。目前国内部分展览馆或博物馆已经有多媒体的展示，在部分IC卡电话机上，也出现了利用多媒体触摸技术进行的产品展示与宣传。很多公司或工厂有许多好的产品，它们为宣传自己的产品也投入了许多资金作传统广告，如电视、报纸广告等，以多媒体技术制作的产品演示光盘为商家提供了一种全新的广告形式，商家通过多媒体演示光盘可以将产品表现得淋漓尽致，客户则可通过多媒体演示光盘随心所欲地观看广告，直观、经济、便捷，效果非常好，这种方式可用于多种行业，如房地产公司、计算机公司和汽车制造厂商等。,1.3多媒体课件的应用,3.出版过去人们看到的纸介质出版物，没有声音、图像，其表现形式是静止的，而多媒体光盘，使形式更活泼、更有趣、更容易让人接受。4.演示多媒体课件还可应用于各种活动之中，这时多媒体课件也可以称为多媒体演示。开会是我们经常会遇到的，有时非常枯燥，试想如果事前将会议的内容制作成多媒体，有视频、音频和动画等，非常形象地讲解，有谁还会感到枯燥呢？会后将会议的情况、花絮等制成多媒体纪念光盘加以保存，岂不更好？推而广之，各种活动都可以制作成多媒体光盘，这将大大丰富人们的生活。,1.4多媒体课件的展望,目前，多媒体课件的应用范围越来越广泛，从多媒体电子出版物、多媒体通信及辅助教学到信息查询、虚拟现实，可以说现在多媒体的应用无处不在。未来多媒体课件又将怎样发展呢？网络化。以网络为中心的计算机将是信息技术中的一场新的革命，它将使计算机成为人与人交流的媒介。多媒体课件要向网络化发展，这是大势所趋。它的优点在于不受地域的限制，能够方便地做到资源共享，更方便对教学内容进行更新和维护，以最大限度地发挥课件本身的作用。智能化。多媒体课件智能化，特别是多媒体辅助教学课件要走向智能化。根据学生认知模型提供的信息，通过智能系统的搜索与推理，动态生成适合个性化教学的内容与策略；通过智能诊断机制判断学生的学习水平，分析学生产生错误的原因，同时向学生提出更改建议，以及下一步学习内容的建议，通过对全体学生出现的错误分布统计，智能诊断机制将向教师提供教学重点、教学方式、测试重点及题型的建议等。智能化是对多媒体课件提出的较高的要求，也是教学的较为理想的状态。实现多媒体课件智能化后，可真正实现因材施教。这样，多媒体课件带来的不仅是教学形式的变化，对教学方法也是一个有益的改进。,1.4多媒体课件的展望,流媒体技术在多媒体课件中的广泛应用。通过宽带服务加速下载，特别是浏览一些大型多媒体文件时加速下载、便于浏览一直是人们所向往的，但由于带宽瓶颈(尤其是接入带宽瓶颈)的限制，同时也因为Internet业务自身的特点，容易造成多媒体数据流不均衡传送的问题，使用户在浏览这些文件时总会有间断，很不舒服，从而影响多媒体业务的使用。目前开始流行起来的流媒体技术就是在当前环境下解决这一难题的重要技术。流媒体技术实际是一种数据传送技术。它运用可变带宽技术把客户机要接收的数据变成一个稳定连续的流，源源不断地送出，使用户在28KB1200KB的带宽环境下都可以在线欣赏到连续不断的高品质音频和视频节目。这在目前大多数用户因接入瓶颈而不具备快速下载大型多媒体文件的情况下尤为重要。总之，计算机多媒体课件技术在教学、科研和生活中的运用已成为时代的潮流，它有着巨大的潜在需求，发展空间十分广阔。,1.5多媒体课件制作工具的要求,从制作流程来看，课件制作类似于一般的软件工程开发，都要经历课件立项、教学设计、系统设计、数据采集、软件编辑、试用评价和改进这些步骤。而课件制作与常见的软件开发又有很大的不同，具体表现在如下几个方面：课件使用对象的特殊性。课件的使用主体是学生，当然课件有时也由教师操作，但教师在使用课件中的作用比较小，与课件发生交互关系的主要是学生，课件应该能够根据学生的反应而做出不同的回应。需要注意的是，课件反映的是一个完整的教学过程，它要根据课程的内容而说明一个完整的问题，因此课件开发必须以这个主题作为主线而展开。这便和通常的软件开发有所不同。用在特定的场所。课件应用的场所主要有课堂和会场，也有在网络上运行的。这些场所的环境大多比较严肃，对使用者(学生)来说，课件中的内容应该是基本正确的。在开发课件的过程中也要注意课件内容的科学性与正确性。在课件开发过程中，有两种开发模式：一种是由专门的软件开发人员和教师联合进行开发，这种开发模式在大型多媒体课件制作过程中经常用到。另一种是由教师自己进行开发，在实际工作中，这种开发模式占大多数，一般来说学校也没有那么多的经费投入到课件的开发过程中去，而只由教师自己进行开发。在这种情况下，课件开发工具的重要性就显得比较重要。一般来说对课件开发工具的要求有如下3点：,1.5多媒体课件制作工具的要求,容易操作、便于使用。由于教师对计算机软件系统的操作和各种开发工具的使用不一定很熟悉，若开发工具有大量繁杂的命令和操作程序，将给用户造成较大的压力，势必影响到开发课件的热情，因此使用方便是多媒体课件开发工具所应具备的要素之一。纠错性能好。由于在使用开发工具进行开发的过程中，开发人员可能会有一些误操作，如果在发生误操作时发生异常退出，而使开发的成果不能保存下来，必然会造成损失。从另一方面来说，课件在播放过程中也需要有很好的纠错性能，以免在发生异常情况时退出课件，使教学过程突然中断，影响教学效果。从这两个方面来说，开发工具的纠错性能好也是一个很重要的因素。兼容性好。这指的是课件开发工具所使用的素材是否具有通用性，导出的素材能否为其他课件制作工具所用，这决定了课件所用素材的来源是否很广，制作的课件能否在其他计算机上很好地应用。所以，课件的普及要求决定了课件制作工具的导入导出的兼容性必须要好。,1.6常用的几种多媒体制作工具,1.6.1PowerPoint20031.6.2几何画板5.01.6.3FlashProfessional81.6.4Authorware7.01.6.5Dreamweaver81.6.6其他多媒体课件制作工具,1.6常用的几种多媒体制作工具,目前多媒体课件制作软件种类繁多，各具特色。根据所实现的任务不同，本书采用了目前最常用的PowerPoint2003、几何画板5.0、FlashProfessional8、Dreamweaver8和Authorware7.0这5种多媒体创作工具进行多种多媒体课件制作。下面分别介绍这几种制作工具的基本情况。,1.6.1PowerPoint2003,PowerPoint是一种演示文稿制作程序，可以用它制作出生动活泼、富有感染力的幻灯片，适合于制作课件、报告和演讲稿等各种文稿。PowerPoint操作简单、使用方便，利用它用户不必费多大功夫就可创建出专业的课件和演示文稿。它主要具有以下特点：操作方便。虽然PowerPoint功能强大，不仅能制作演示文稿，制作多媒体课件也毫不逊色，但操作的复杂程度并没有增加，还有很多人性化的设计。功能强大。PowerPoint2003的功能比以前任何一个版本功能都强，增加了不少动画效果和动画方案，其中大多数的动画效果和动画方案都有较强的实用性；PowerPoint的任务窗格，能方便地在各种功能之间相互切换，如图1.1所示。尤其需要提出的是，PowerPoint2003提供了比以往版本多得多的动画效果，其中包括：进入、强调和退出效果、幻灯片切换效果等，另外还有沿路径运动等一些用户能够定制的效果。这使PowerPoint2003在多媒体课件及演示文稿制作方面向专业制作工具迈进了一步，如图1.2所示。操作界面更加美观，引入了很多显示效果，给用户以赏心悦目的感觉。提供了大量美观的文稿设计模板，使用户能方便地通过应用模板建立一定风格的演示文稿，并能够在已有模板的基础上定制自己风格的模板，如修改配色方案、动画方案等。在PowerPoint中可以引入各种其他格式的多媒体素材，这为丰富演示文稿的显示效果、增加吸引力起了一定的作用。,1.6.1PowerPoint2003,1.6.2几何画板5.0,几何画板是一款优秀的工具平台类教学软件，被誉为“21世纪的动态几何”，是数学教师首选的课件制作工具软件，同时也适合物理教师使用。它具有简单实用、学习容易、操作简单、交互性强、制作周期短、制作后的课件占用空间少等优点。该软件能把较为抽象的几何图形形象化，可以使用户更加深入地探索几何图形的内在关系。它以点、线、圆为基本元素，通过对这些基本元素的变换、构造、测算、计算、动画及跟踪轨迹等，显示或构造出其他较为复杂的图形和动画。几何画板与本书介绍的其他多媒体课件制作工具有较大的不同，它的特点具体有以下几点：在不断变化的几何图形中，反映不变的几何规律，这是几何画板的最大特色。几何画板使用方便，用户可以像使用三角板和圆规一样使用它，但它表现出的强大功能和作用，却远远超过三角板和圆规。使用它制作的几何图形可以拖动和旋转，但几何关系保持不变。几何关系的精确性。在几何画板中也可以画点、线和圆，这在其他绘图工具中也有相似功能，但几何画板更注意几何教学的准确性。如在几何画板中，画圆工具所绘制的是圆形、画线工具可分别绘制线段、直线和射线。通过构造工具可以构造线段、垂直线、平行线和角平分线等几何教学中相当常用的图形，如图1.3所示。,1.6.2几何画板5.0,测量和计算功能。几何画板提供了测量及计算功能，测量线段的长度，测量一个角的角度，测量出来的值可以在几何画板中直接进行四则运算、三角函数运算等，并显示结果。引入坐标系的概念。在几何画板中可以修改坐标系为直角坐标系和极坐标系，在不同的坐标系下可以绘制图像、进行度量，还可以根据指定的参数进行平衡、旋转、缩放及镜像等变换。几何画板中的图形可以标注，并改变标注文字的字形、字号和字体，可把图形中的线条设置成不同的颜色，可以设置线段、直线和射线的粗细及线型，以达到重点突出的目的。作为Windows下的应用程序，几何画板可以与其他程序进行数据交换，在其他软件中制作的素材嵌入几何画板中使用，如在PowerPoint中绘制的图形可以嵌入几何画板中，几何画板中的几何图形也可以粘贴到Office文档中，这大大拓宽了几何画板的使用范围。,1.6.2几何画板5.0,图1.3几何画板的几何教学功能强大,1.6.3FlashProfessional8,Flash是美国Macromedia公司出品的矢量图形编辑和动画创作的软件，它与该公司的Dreamweaver(网页设计)和Fireworks(图像处理)组成了网页制作的“梦之队”，在国内称其为网页设计“三剑客”，而Flash则被誉为“闪客”。Flash是当今Internet上最流行的动画作品(如网上各种动感网页、LOGO、广告、MTV、游戏和高质量的课件等)制作工具，并成为事实上的交互式矢量动画标准，就连软件巨头Microsoft公司也不得不在其新版的InternetExplorer内嵌Flash播放器。Flash动画与其他电影的一个基本区别就是具有交互性。所谓交互就是通过使用键盘和鼠标等工具，可以在作品的各个部分跳转，使受众参与其中。Flash动画体积小，下载速度快，且动画大小可以随用户的屏幕大小而自如缩放。使用Flash可以生成动画，创建互动性网页，并在网页中加入声音。它还可以生成亮丽夺目的图形和界面，而且使文件体积不会过大，它能独立于浏览器之外进行播放。在其最新版本中增添了许多实用的新特性。例如，模板工具、组件工具、支持XML及支持媒体导入等，使课件制作更简便更易操作。尽管Flash功能强大，但学习Flash并不是一件很难的事。Flash的设计界面友好，操作方便。有兴趣的设计者即使从未接触过，只要经过一段时间学习，就可以轻松地用Flash做出简单的动画；而闪客高手则更可以发挥想像力，随心所欲地制作复杂的动画，在作品中实现自己的梦想，创造出动感十足、交互性强、精美绝伦的意境。,1.6.4Authorware7.0,Authorware是一种基于流程图的可视化多媒体开发工具。在Authorware中最基本的概念是图标(Icon)，其编辑制作过程是：用系统提供的图标先建立应用程序的流程图，然后通过选中图标，打开相应的对话框、提示窗及系统提供的图形、文字和动画等编辑器，逐个编辑图标，添加教学内容。整个制作过程以流程图为基本依据，非常直观，且具有较强的整体感，制作者通过流程图可以直接掌握和控制系统的整体结构。在最新的Authorware7.0中共提供了14种系统图标和11种不同的交互方式，被认为是目前交互功能最强的多媒体创作工具之一。Authorware是美国Macromedia公司的产品，能实现一键发布、支持低带宽的MP3音频和XML、Media同步等新功能，目前应用相当广泛，市场上大多数多媒体课件都是通过它来完成的。Authorware主要具有以下功能和特点：以图标为功能模块，使交互实现比较简单。如图1.4所示，在Authorware中，每一个设计图标都可以看成一个功能模块，有的可以实现对多媒体元素(如图片、声音和动画等)的引入，有的可以实现某一程序功能(如交互等)。把若干图标排放在一起组成程序的整体结构，其分支结构十分明显，增强了程序的可读性。对演示对象处理十分简单。在使用Authorware进行创作时，可以利用本身的编辑工具进行编辑创作。操作时只需双击图标，出现编辑工具，如图1.5所示，其具体操作类似于Word的绘图操作面板。当然也可利用编辑工具实现文本的编辑，操作和常用的字处理软件操作类似。,1.6.4Authorware7.0,Authorware的交互功能十分强大。强大的交互功能可以说是Authorware最大的特色之一。Authorware中提供了11种交互，如图1.6所示，可实现【按钮】交互、【热区域】交互、【文本输入】交互及【热对象】交互等，具体设置在第7章中将详细讨论。在其他的多媒体创作工具中需要大量编程才能实现的交互，在Authorware中只要简单的几个图标就轻松完成，在按钮制作、菜单制作等方面体现得尤为明显。利用本身的图标工具可实现简单动画的制作。Authorware提供了5种动画设计类型，能实现显示对象的二维运动，主要是利用移动图标来实现。如要实现强大的三维动画或复杂的二维动画，首先应利用其他软件进行制作处理，然后利用Authorware的导入功能实现。支持多种格式的声音和视频文件。从Authorware7.0开始，【声音】图标支持MP3音频的播放格式，能将高质量的MP3音频文件导入到为Internet设计的应用程序中，可以说为Authorware的网络应用提供了更加宽广的前景。在引入视频时，【数字电影】图标可内嵌式地导入FLC/FLI格式的电影文件，也可以外挂地导入Director、AVI、QuickTimeforWindows及MPEG等数字化电影。,1.6.4Authorware7.0,图1.4Authorware的一般程序结构,1.6.4Authorware7.0,1.6.5Dreamweaver8,Dreamweaver是由美国Macromedia公司推出的网页编辑与制作软件，也是目前最流行的网页编辑制作软件。Dreamweaver是Macromedia公司继Flash之后推出的又一梦幻网页制作编辑工具。Dreamweaver是一个所见即所得的网页编辑器，支持最新的DHTML和CSS标准。它采用了多种先进技术，能够快速高效地创建极具表现力和动感效果的网页，使网页制作过程变得容易简单。Dreamweaver的编辑窗口可以同时看到源代码编辑窗口和可视化编辑窗口，不管用户在哪一个窗口中修改，都能够立即反映到另一个窗口中，这个功能极大地方便了用户在编辑网页时在两个窗口之间切换。另外，Dreamweaver不仅提供了强大的网页编辑功能，而且提供了完善的站点管理机制，它是一个集网页创作和站点管理于一身的广受欢迎的网页编辑与制作工具。Dreamweaver的这些强大功能无疑会使其成为网络多媒体课件开发的首选工具之一。,1.6.6其他多媒体课件制作工具,目前用于多媒体课件制作的工具比较多，除了前面介绍的几种常用多媒体制作工具外，还有Director、ToolBook、Action!、洪图多媒体编著系统、仿真物理实验室、凯迪多媒体创作系统、方正奥思、FrontPage和易思多媒体教学课件制作工具等。1.DirectorDirector是全球多媒体开发市场的重量级工具，据统计，它在美国专业CD-ROM开发市场占据85%以上的份额。由于它不仅具备直观易用的用户界面，而且拥有很强的编程能力。它内部集成了自己的语言，已经成为国内多媒体开发者的主流工具。其基本操作界面如图1.7所示。Director的全称是MacromediaDirectorShockwaveStudio。Director把Shockwave导入其中，准备在Internet多媒体的开发中保持霸权地位。此外，对于广大中文用户来讲，Director的Library增加了对双字节的支持，使得用户可以利用很多已有的库，并使用最新的可视化编程方式。另外，Director提供了类似于Dreamweaver的智能属性面板，随着用户操作的不同而发生相应的变化；提供了改进的cast库，使其显示更加方便，操作更加灵活。Director可以使用外部的脚本，从而获得以下好处：首先是可以在产品以外存储脚本，这样管理源代码就有了更大的灵活性；其次是使用工业标准的第三方源代码控制系统，如MicrosoftVisualSourceSafe，管理项目脚本(projectscripts)，这样可以让多个作者编辑脚本、管理版本控制和check-in/check-out脚本。当然，最迎合用户的是，可以在最喜欢的文本编辑器或脚本编写环境中进行编辑，来提高工作效率。,1.6.6其他多媒体课件制作工具,图1.7Director软件的基本操作界面,1.6.6其他多媒体课件制作工具,2.ToolBookToolBook是美国Asymetrix公司推出的一种面向对象的多媒体开发工具，同该软件名称一样，用ToolBook制作多媒体课件的过程就像写一本书：首先建立一本书的整体框架，然后把页加入书中，再把文字、图像及按钮等对象放入页中，然后使用系统提供的程序设计语言OpenScript编写脚本，确定各种对象在课件中的作用。播放过程中，当以某种方式触发对象时，则按该对象的脚本执行相应的操作。这种“电子书”尽管制作稍显复杂，但表现力强、交互性好，制作的节目具有很大的弹性和灵活性，适用于创作功能丰富的多媒体课件和多媒体读物。ToolBook4.0版以后，在原来基础上增加了强大的课件开发工具集和课程管理系统，为制作者提供了更大方便。ToolBook还提供了在Internet环境下进行分布式教学的解决方案。3.Action！Action!工具软件是美国Macromedia公司的产品，也是一种面向对象的多媒体创作工具，既可用来制作投影演示，也可用于制作简单的交互式多媒体课件。Action！的主要特点是具有较强的时间控制特性，它在组织连接对象时，除了考虑其内容和顺序外，还要考虑它们的同步合成问题，如定义每个对象的起止时间、重叠片段及播放长度等。与PowerPoint相比，Action！的交互功能大大增强，可通过定义“热字”、按钮等实现主题跳转，还可以制作简单的动画，操作方法也比较简单，适用于初学者或制作功能不太复杂的多媒体课件。,1.6.6其他多媒体课件制作工具,4.洪图多媒体编著系统洪图多媒体编著系统是我国最早的一种多媒体创作工具，由武汉汉声公司研制开发，自问世以来，便以其中文环境、培训容易、DOS版和Windows版兼备及适合开发教学软件等特点，受到教育工作者的青睐。洪图的基本结构是卡片式结构，用户首先定义一些卡片，并在每张卡片上制作文字、图形、声音及影像等媒体对象，然后通过指定对象或页的交互控制，实现对象的动态变化和卡片与卡片之间的跳转。该工具的主要特点是：具有强大的图、文、声、影集成能力，丰富多样的交互手段，完整的评测功能和反馈功能，易学易用的超媒体编辑方式等。另一个重要特点是，该工具具有适应性很广的“三层次”编辑功能，既适合没有编程能力的非计算机专业人员，也适合高级程序员使用，是一种普及性和专业性相结合的多媒体编著系统。5.仿真物理实验室仿真物理实验室是