教学模式论文关于课堂互动教学模式提高高职课堂教学有效性的论文范文参考资料

教学模式论文互动课堂教学模式提高高职课堂教学有效性摘要高等职业教育是我国高等教育体系中一个非常重要的子系统，它的组成部分。其人才培养质量不仅反映了各个学校自身的教学质量，也影响着我国高等教育发展战略目标的实现。学校教育的核心活动是课堂教学。有效的课堂教学是大多数教师追求的目标，也是教学改革的重要内容。因此，提高课堂教学的有效性已经成为广大高职教育工作者探索和研究的重要课题。关键词互动模式课堂教学有效性【作者简介】姚冬梅(1979-)，女，祖籍山东昌邑，潍坊工程职业学院，讲师，硕士学位，主要从事高等数学教学与研究。(山东青州262500)A 1004-3985(xx)27-0109-01随着我国高等职业教育的快速发展，高等职业教育已经成为高等教育不可或缺的一部分。课堂教学作为高职院校管理的核心部分，是培养人才最基本、最有效的途径。目前，我国中小学已经开展了有效课堂教学的研究，但大多局限于基础教育，应用范围相对狭窄。为了提高课堂教学效率，满足21世纪专业应用型人才的需求，加强对高职教育有效课堂教学的研究，已经成为高职教育工作者关注的重要课题。课堂教学是学校教育各种活动的中心，直接影响着各种应用型和专业人才的培养质量。有效课堂教学是当今社会素质教育背景下倡导的一种教学理念。教师应通过不断自我完善，积极构建独立、高效、优质的课堂。1.目前，高职课堂教学仍然存在一些突出的共性原因，严重影响了课堂教学效率的提高。例如，在课堂教学过程中，往往会有更多的简单对话，而较少的情境创设。老师说得多，学生活动少。随意问更多的问题，激发更少的思考。课堂授课多，课外延伸少；传统的传承比自主创新多也少。为了改变现有教室的原因和缺点，学校必须注重建设独立、高效和高质量的教室。2.满足社会对专业技术人员的需求。高职院校的培养目标是“做好工作，做实工作，创业，创造”。为社会培养应用型和专业型人才。因此，从社会需求角度来看，高职院校是不可或缺的。目前，终身教育已经成为一种受到全世界关注的教育趋势。终身教育的宏观目标是完善人格。因此，职业教育体系必须对终身教育的理念进行调整，这就要求在课堂教学中，教师既要培养学生的职业能力，也要培养学生将来面对不同社会层次和不同工作所必需的非职业能力，如如何分析和解决遇到的原因，如何与团队中的人沟通，如何团结合作，如何自我调整现实与理想的差距。高职院校有效的课堂教学是培养适应社会需求的专业技术人才的主要途径。3.有助于激发学生的学习兴趣，减少疲劳学习。美国心理学家通过脑电图研究表明，大脑的兴奋会根据不同的学习方式产生不同水平的活动。观看和聆听时，大脑只有一个兴奋点，信息获取率分别为10%和20%。然而，在说话和做事时，大脑有多个兴奋点，信息获取率分别高达70%和90%。有效的课堂教学，通过减少教师在课堂上的发言时间和学生愉快的听力时间，给学生充分的实践、探索和交流的机会，并通过说和做的相互交流教与学是教学过程中不可分割的一部分。它们是一个单元，不是教与学的简单结合。当我们提到教学时，我们也暗指在这种教学指导下发生的学习活动，否则只能被视为独白。同样，当我们提到上课时间时，我们也暗指在教学指导下的某种学习，否则只能被视为自学。根据这一事实，教学过程中的师生关系是教学过程创造主体之间的合作与交往关系。课堂上发生的是教师和学生之间，学生和学生之间，双边或多边的同步互动。教学过程是一个交流的过程。对于教学来说，交流意味着互动；对老师来说，交流意味着分享。对学生来说，交流意味着尊重。因此，课堂互动教学模式要求教师的语言表达能力非常高。要求教师使课堂语言有趣而有逻辑性，不仅生动而且幽默。同时，教师还应该注意身体语言的表达，限制语言的节奏。努力营造和谐、和谐、平等的课堂氛围是通过互动式课堂教学模式提高课堂教学有效性的关键。1.主体性原则。主体性原则是课堂互动模式的首要原则。它建立在学生主体性的基础上，突出学生在学习中的主体地位。特别是从互动的特点出发，体现了发挥非智力因素作用的主观思想。在教学中，教师应该是学生学习活动的组织者、引导者、引导者和合作者，而不是知识的销售者，他们不应该主宰课堂，直到结束。因此，教师应该把课堂交给学生，让学生真正成为课堂的主人，相信学生的能力，创新学生主体的表现形式，积极努力地建设课堂，充分尊重学生的主体地位，给学生足够的时间进行自主探究和合作交流。2.交互性原则。互动是基于彼此行为的互动影响和反应。师生互动是师生之间的互动和双向效应，而不是师生之间或学生与教师之间的单向线性效应。在这一互动过程中，学生的认知、评价和情感受到教师角色的影响。另一方面，教师的角色也影响着学生的心理体验和心理状态。教师和学生之间的角色和影响是一个循环的、连锁的、连续的过程，在这个过程中，教师和学生继续相互作用，而不是间歇的一次性作用。3.开放性原则。在开放的教室里，教学活动是通过师生之间的交流来进行的。在交流过程中，教师和学生扮演着多重角色，如信息的接收者、发送者、加工者和创造者。通过教师创造的轻松、和谐、独立的合作探究学习环境，学生能够敢于思考、敢说、敢做、敢怀疑、敢做新的事情。在这样的氛围中，必然会有源源不断的信息资源，一些新奇的想法可能不会被纳入教师的应急计划，这使得教师必须不断提高自身的专业素养、个人素质和教育智慧，才能实现不断的自我超越。1.师生平等的课堂对话。课堂教学中的互动是教师与学生、学生与学生之间思想与思维的碰撞，心灵与心灵的交流，情感与情感的交融。最常见的交流形式是对话，* * * * * * *平等是对话