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,教,学,设,计,教学分析教学设计教学过程教学反思,成都七中实验学校初一数学备课组税长荣,线段、射线、直线,教学背景,01,教学分析,地位,重点,难点,教材的地位和学情线段、射线、直线是初中几何课的入门课。概念课。学情基础是学生已经对直线、线段、射线有过初步的了解。,重点、难点重点：1、直线公理：经过两点有且只有一条直线。2、直线、射线、线段的三种表示方法。难点：是几何概念的准确表述和几何语言的初步掌握。,几何语言的表达，作为学生知识的生长点，对后续几何课的学习十分重要。,02,教学设计,自助独学,探究互学,应用乐学,善思好学,自助独学,1、线段、射线、直线的概念将线段向一个方向无限延长，就形成了_；将线段向两个方向无限延长，就形成了_。线段、射线、直线之间的区别与联系2、点与直线的位置关系点在直线上，即直线点；点在直线外，即直线点；3、直线的确定经过一个点可以画条直线；经过两点有且只有条直线，即确定一条直线。,学生展示,1、线段、射线、直线的概念将线段向一个方向无限延长，就形成了_射线_；将线段向两个方向无限延长，就形成了_直线_。线段、射线、直线之间的区别与联系2、点与直线的位置关系点在直线上，即直线经过点；点在直线外，即直线不经过点；3、直线的确定经过一个点可以画无数条直线；经过两点有且只有条一直线，即两点确定一条直线。,1、怎样表示线段、射线、直线?2、点与直线的位置关系.3、经过两点有且只有一条直线,教师展示,探究互学,按下列要求画出图形并回答问题：任意画出不在同一直线上的三点A、B、C；画射线AC；画线段BC；画直线AB以图中的点为端点的射线有几条？以图中的点为端点的线段有几条？,应用乐学,【精测1】1、下列说法正确的是（）A、直线a、b相交于点nB、直线AB、CD相交于点MC、直线ab、cd相交于点MD、直线AB、CD相交于点m2、如图，能相交的图形有（）(图略),【精测2】1、已知同一平面上四点A、B、C、D，过其中每两个点画一条直线，一共可以画出几条直线？2、当线段上有5个点（包括线段的两个端点）时，图中共有多少条线段？当线段上有n个点（包括线段的两个端点）时，图中共有多少条线段？3平面内有6条直线两两相交，最多有m个交点，最少有n个交点，求m+n的值,善思好学,通过本节课的学习自己有何感悟与收获？还有哪些问题没有完全弄清楚?,03,教学过程,形成学案,讨论分析,磨课试讲,提炼成课,选题定方案,备课组征集意见,模拟试讲,编制学案,修订学案课件,提炼学案课件,04,教学反思,合作学习的效率,自主学习的效果,是否实现自主生长,学习,展示,交流,合作,在实践生长课堂的过程中，尽量体现学生自主，针对不同学情不同知识内容的课，及时调整学生自主、教师引导、同伴帮助几个环节。要在体现以学生为主体的课堂理念下，立足课堂实际，聚焦“
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