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文档简介
乐素河镇中心小学教学设计科目年级四年级授课日期课题行程问题应用题执教 课型新授课时第六课时教学目标知识理解和掌握行程问题应用题中的数量关系，并能运用数量关系解决实际问题。能力经历行程问题应用题的解答过程，体验抽象、归纳的思想方法。情感培养学生自主探究的能力。教学重点及设想理解行程问题中的数量关系。组织学生在解决实际问题中归纳出速度、时间、路程之间的关系。教学难点及设想概括行程问题中的数量关系。通过不同问题的解决训练，培养学生应用数学知识的意识和能力。教学准备课件教学活动学生活动备注一、情景导入1、出示例题情景：特快列车每小时行的路程是40千米。2、问：这句话告诉我们什么信息？3、再出示：特快列车的速度是40千米/时4、师说明：也可以这样写。5、让学生观察：哪种方法简便？怎样用复合单位来表示速度？6、汇报成果：可以用所走的路程/时间单位来表示速度。7、练习：让学生试着写出其他交通工具的速度，集体讲评。二、初步探究速度、时间、路程的关系1、出示例3情景图2、让生独立解决第（1）（2）小题3、出示：（1）802=160（千米）让生说出每个数各代表什么量？（2）280=160（千米）4、小组讨论、探究速度、时间和路程之间有什么关系？试着写出三者之间的关系式。5、小组派代表展示他们的作品：速度时间=路程三、深入探究速度、时间和路程的关系1、出示练习八第8题情景图2、让生独立解答，全班讲评订正。3、让生思考讨论：（1）（2）题的算式是根据什么关系式得出的？你有什么发现？汇报展示成果：速度时间=路程 路程时间=速度发现：只要知道其中任意两个量，便能求出第三个量。四、巩固练习练习8 5、6、7、9生独立完成，全班讨论订正。五、总结交流，汇报收获。板书： 行程问题应用题 160千米/时 106千米/时 80x2=160（千米） 225x10=2250（米） 速度x时间=路程生读题，后分析。学生交流汇报，教学反思 在新授行程问题的时候，尝试用基础的理念进行实践教学。但课堂的实践过程中还有很多的缺陷，我把反思和感受记录下来。 一、“形程问题”的教学采取了让学生自主建构知识，但是鉴于学生对知识准备的估计不足，还有课堂调节的方式方法不够完美，没有收到预期的教学效果。具体体现在没有超越课堂，无形中受到预设的教学目标和教学内容的束缚，在课堂上不敢大胆放手脚，没有真正进行开放教学。二、课堂教学的一些细节部分讲解不到位，学生的掌握程度也出现了个别偏差，特别在“速度单位”这一教学环节，概念呈现过早，导致学生理解不透，影响了以后的知识迁移。 三、课堂中学到的数学知识是为了更好地运用于实际生活。因该说大部分同学通过一节课的学习，基本上可以运用“行程问题”中的有关理论、
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