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写作技巧论文关于如何提高初中英语的写作技巧和方法论文范文参考资料 听说读写是构成英语语言交际能力的重要组成部分，其中要求 较高的是“写”的能力。英语课程标准对各个年级学生“写”的技能提出了明确目标。 但一提起写作学生们就犯愁，甚至一字不写，有的干脆放弃。写一篇像样的英语作文多80%的学生来说是“难于上青天”。本文将针对这种现象来分析学存活在的理由和解决的办法： 1.词汇量太少 词汇是英语写作必不可少的基本要素，要写好一篇作文以表达自己的思想，必须以足够的词汇量为基础，但实际上大多数学生掌握的词汇量都达不到规定的要求，因而在写作时也就不能随心所欲地表达自己的思想。出现的理由往往有拼写错误，影响理解；词语误用，表达不准确；某一词语反复使用，语言表达缺乏变式，文章显得单调乏味；文章中出现大量“造词”，让人看了啼笑皆非等。Chinese English现象更是不乏其中，所以词汇量和语法理由是中学生英语写作时首先要解决的理由。 2.写出的长句达不到表达效果 一般的英语应试作文，总会给出汉语提示，学生写作也是从提示上入手，有的提示意思较长，所以学生写的时候会直接翻译，但对太长的句子又没有驾驭的能力，导致整个句子错误。 3.单词书写不规范，卷面书写较乱 对于大多数学生来说，格式、大小写、标点，书写不规范：句首字母大写不注意，使用从句时不会使用标点、大小写等）。如：After he went back home. He cooked supper.，考试时把单词写整齐的很少，学生普遍认为只要把单词写正确就可以得分，虽然觉得自己写的作文还可以，但卷子发下之后却没有得到期望的分数，而有的同学写作能力较差但书写整齐，写作得分也不是很低。 1.词汇的积累 初中学生在阅读理方面最大的障碍就是词汇量的缺乏，而扩大词汇量绝非死记硬背就能做到。最有效的策略就是大量接触各种不同体裁的英语文章，利用“在句中记，在文中记”的策略来积累词汇。因此我们指导学生依据英语报刊的特点，按栏目、话题、题材、体裁归类收集常用词，将出现频率较高的常用词汇积累到单词本子上，写例句，初步学会这些单词的运用，放在身边，利用零散时间反复记忆，加强印象。通过测试和竞赛的方式进一步激发大家学习词汇的热情。 2.熟练运用单词 3.熟练使用简单句 简单句对学生来说相对好掌握些，可以要求学生们能够熟练划分主语、谓语、宾语。 正确掌握并列连词andbutor等词。在写作中要求学生不能随意发挥，也不能逐字逐句的翻译所给的文章，要求学生能抓住题中所给的条件，只要考生能将题中所给的要点全部表达清楚，而没有遗漏，在写作中并且注意到语言的连贯，那么就是一篇很好的英语文章。 4.以听促写 目前英语听力教材使用的具体做法是：事先提出每课生词，教师领读几遍。排除生词障碍后，第一遍学生主让学生在课后反复听课文内容，并逐字逐句写下。每周星期五布置，星期一用课堂时间，教师将该文念一、二遍，让学生听写，教师收上来查阅，加以评讲。通过这种训练，提高学生的听力水平和表达能力。 5.规范书写 关于书写的卷面整洁与否，字体如何，是老生常谈话题。可是由于印象分数的一分半分之差，很可能影响一生。在此处丢分纯属不值得，这也是笔者把它放在第一位的理由。在教学过程中，应坚持要求学生书写规范，写好匀笔斜体行书，注意连写，以及文面美观。可以采用出专刊的形式，让全班同学都参加英语书法评比，从而激发学生练习英语书写的兴趣，养成良好的书写习惯。 6. 开展丰富多彩的活动 “五分钟课前训练”：在上正课前五分钟里，要学生用英语讲述一个故事（积累素材）；或者课前朗读一篇短小精悍的文章，让大家课后模仿；或者就大家平时关心的话题写一个发言稿或演讲稿进行课前发言；或者让学生自立主题，围绕自己喜欢的主题写一段话。这种课前训练取得了很好的效果。 课外练笔是课堂写作训练最有益的补充，因为课堂时间有限，仅靠课堂写作训练培养学生的写作能力是不够的。作文不是“学”出来的，而是“写”出来的。学生必须进行大量的写作练习才能掌握并且灵活运用各种写作技能，而且写作技能只有在不断写作的过程中才能逐步得到提高和完善。 此外，学生的英语语言意识和英语思维能力的培养也需要大量的练习。可见，课外练笔非常必要，应该给予重视。课外练笔的形式多种多样，可采用让学生写英语日记、写英语周记，教师也可有意识地给学生提供一些尽量贴近生活的时尚话题，如我的中国梦、环境保护等，让学生在