下生论文关于中考线下生教育现状调查论文范文参考资料VIP

关于期中考试行下生教育现状的论文调查论文范文参考资料(1 .湖南科技大学教育学院，湖南湘潭4111201；2.湖南科技大学建筑与城乡规划院，湖南湘潭4111201；3.长沙市雨花区明德洞中学课程，湖南长沙410116)摘要：期中考试系列下生是我国现行中学教育阶段普遍存在、社会反应强烈的特殊学生群体。在高考线下学生中，主要选择私立高中，对思维动态和人际关系、学习投入度和意识、学习目标和动机、学习能力和学习障碍、学生心理活动和行为等进行了调查分析，结果显示，高中入学考试线下学生在思想力学和人际交往方面比较好。学校学习情况、学习状态成果、心理活动和行为等都是消极的。在上述研究的基础上，提出了相应的对策和建议。关键词：高中入学考试行；选择学校学生。教育现状；对策:G630文档徽标代码：a: 1674-5884 (xx) 02-0014-05:xx0702作者简介：唐佩(1991-)，女，陕西西安人，硕士，初中二级，主要从事基础教育和地理教育研究。入学考试线下学生没有通过入学考试中选定的学校，综合分数(总分数加上奖金分数)没有达到当地高中最低及格分数，或达到当地最低及格分数，因此申请报告错误，没有通过，无法继续高中教育的考生。在入学政策上，学校入学方式因志愿仪式、分数标准、选择型、招聘满，部分学生无法继续接受高中教育。但是在现实生活中，即使希望进入理想学校的考生和家长们低于最低及格分数，也会强烈要求进入学校，对于这种情况，学校会考虑他们的要求，这部分也称为学校选择学生。20世纪90年代以后，我国出现了大规模的学校选择现象1，在线下补充了学校入学计划。一方面，学校选择具有一定的现实性和普遍性，是大众高度重视教育质量的必然要求。相反，选择学校有助于重新整合有限的东西，提高教育效率，实现教育公平2。但是学校选择现象的出现带来了一系列社会弊端3-8。高额的学校选择费使用不仅加重了离线学校供餐的负担，还助长了教育系统的腐败。而且，前后辈学校以后，一般学业成绩落后的升学压力也很大，不能得到教师的充分重视，在一定程度上违反了教育公平原则9-14。在我国基础教育阶段优化学校选择机制使学校选择合理化和标准化是现阶段教育改革需要考虑的重要问题。主要通过与以善下生为生源的私立高中的现场调查，分析和总结了高中教育中入学考试下降的各种方面，找出问题，提出了经过验证的解决方法。1材料和方法针对西安一所私立高中335名低年级学生，以问卷和采访的形式进行了问卷调查，重点关注了入学考试线下鱼泽学校后的学习过程和心理健康状况。这所学校的生源全部是高年级(4个班级)中的189人是高中入学考试线下学生；共127人的2年级(3个班)高3年级(2个班)，共60人。此问卷涵盖学生的思维动态和人际关系、学习投入和意识、学习目标和动机、学习能力和学习障碍、学生心理活动和行为5个方面。调查过程合理细致，学生态度认真，调查结果真实可靠。共335起，回收310起，回收率为92.5%。2结果和分析2.1事故流行病学和人际关系学生思想动态人际沟通调查结果(表1)显示，学生是否担任党委委员的倾向不大。关于班级名誉的问题约有95%的人认为自己与班级荣誉有关，提高学生班级名誉有利于班级日常工作的正常进行。在人际关系上，大部分学生与室友和周围的朋友相处得很好，乐于帮助周围的学生。这有助于学生在比较好的团体氛围中成长，形成正确的自我识别，形成学生和谐共存，学校和班级开展各种活动。实际上，约有82%的学生是活动参加者，但积极参加课程或学校活动的学生还不到一半，中学生过着更有压力的高中生活，与需要适当放松心态、调节心态的特点不一致。学生参与活动不高的原因主要有两个方面。一是因为学校的活动形式比较单一。学校每年的活动与篮球比赛、唱歌比赛、朗读比赛、春节联合演出相距甚远。样式太单一，内容新颖，形式多样的学生缺乏魅力。第二，学生的闲暇时间被压缩，放学后活动没有太多的精力。据调查，参与调查的学生白天要学习学校安排的课程，夜间自学主要是完成晚上辅助课和作业，自由支配的时间较少。2.2学习投资和意识学生的学习投入度和自觉调查结果(图1)显示，能继续听老师讲课的学生不到一半，能听懂超过2/3的课程内容的学生也只有38.39%，近61%的学生只能听懂课程内容的一半左右。放学后在学习上投资的学生中，只有大约23%在2小时以上。作业完成度也不理想。大约37%的学生在完成作业上有大问题，课后自觉学习的比重较低。学生的课堂状态和课后学习中的自觉会直接影响学生的后续学习行为。2.3学习目标和动机学生学习目标和动机的调查结果(图2)表明，一半以上的学生对现阶段的学习状态不满意，大部分人没有好好计划自己的学习生活。接受调查的学生中，69.51%认为自己的高中学习目标是大学考试，12.23%认为毕业或完全没有目标。为了自我发展需求而学习的学生只有48%，而几乎52%的学生将父母的期望或其他外形条件作为主要的学习动力。通过采访得知的事实是，大部分学生高中毕业后的职业计划主要是参军、打工、在家工作，高中毕业证只是他们进入社会的“垫脚石”。该校学生的情况主要是进入脱机学生的费用高，不仅给学生家庭带来了巨大的经济压力，学生的心理负担也加重了。2.4学习能力和学习障碍根据学生的学习能力及学习障碍调查结果(表2)，一半以上的学生认为自己的学习成绩一般或不好，约88%的学生认为自己的学习能力一般或不好。表明学生的自我效能感低的判断，即学生对自我学习能力的推测和判断低。高中生一般压力大，除了要上课和升学的负担之外，家庭、人际交往、健康等其他问题进一步加重了学生的负担，使学生感到无助。自制力下降大部分被认为是阻碍学生学习的主要因素，21.29%的学生表示，学习前景混乱，看不到方向。大多数学生对自己未来的学习潜力没有明确的认识，只有27.42%对自己未来的学习潜力有信心。从参加学校家长会来看，第一学期的家长基本按照约定实现，而后半期家长的死因率逐渐降低。家长对学生成绩的比重不够，大部分原因是家长对子女的学业基础薄弱，对学生成绩不抱太大期望。家长的这种行为给了学生一种心理暗示，降低了对自己学习能力的信心。2.5学生的心理活动和行为从学生心理活动和行为调查结果(图3)可以看出，成绩排名对其他学生的影响程度不同，约69%的学生认为班级排名对自己的影响是一般的或没有影响的。这表明学生对成绩的兴趣度低，多数学生将考试的失败归咎于自己没有努力，这种归因导致学生选择否定自己对学习的努力，回避学习。教师和学生之间的关系调查显示，教师的关心会使40.32%的学生不安和拘束，这表明教师和学生之间的关系存在某种问题。通过调查发现学生和教师之间没有密切关系的原因主要是教师的集中集中集中在表现优秀或表现差的学生身上。对成绩好的学生教师提出高期望值，对成绩不好的学生教师的主要关心是行为限制和语言嘲弄。学校生活中55.49%的学生偶尔或偶尔发脾气。69.03%的学生有时会感到孤独或失落。高中生处于身心快速增长的阶段，其特点是学生喜欢的、急躁的、好奇心强的、容易受到外部干涉的、容易不安的16。学生有比较广泛和明显的心理健康问题。过度使用未成熟心理防御机制，心理健康水平降低。主要表现为强迫观念和行为、对人际关系敏感、抑郁、不安、敌对、恐惧、妄想、精神病等症状17。影响学生情绪的因素主要是同学关系、学业成绩、学校管理和扩大的家庭问题。这四个方面都占一定的比例，但学校管理所以最高的比例，表明学校管理对学生情绪的干扰程度很大。大部分学生可以自行调试自己的感情，有助于学生调整及时稳定的心态，避免感情时间长。3结论和讨论调查结果包括学生的思维动态和人际沟通、学习投资和意识、学习目标和动机、学习能力和学习障碍、学生心理活动和行为等五个方面：学生在思想动态和人际交往方面取得了更好的成绩。相反，学生的学习情况、学习状态的表达、心理活动的摆动是消极的。进入高中后，学生的学习投入度和自觉对学生的学业有直接影响，以后对学习状态和自我期待等产生了一系列副作用，导致学生缺乏自觉和自我定位。教师和学生管理和相处的方式不恰当，导致了学生心理的相应变化，影响了师生关系的和谐发展。夸梅内斯说：“教育正在发展和健全个人。此外，未成年人的发展需要社会、学校、家庭对教育的作用。中学阶段是学生发展的重要阶段，为了接受好的学校教育，使学生有更好的成长环境，需要各方共同努力，对于接收文本的先天高中，同样要通过校方的努力，提出对这些问题的有效策略，以弥补学生的“先天不足”。第一，加强学校的领导管理，使校园活动更加多样化。宣河生在高中入学考试打击后，要再次提高对高中的期待，在整个活动中进行协调。学校要从经营方面开始，根据学生的生理特性合理安排学生的工作和休息时间，鼓励学生自我管理，学校作为监督作用，使这些学生生动活泼。第二，营造学习氛围，培养学习习惯。根据马卡龙科的“并行影响”教育思想，教师要影响个别学生，首先要影响这个学生所在的班级，然后通过这个学生，集体和老师一起影响这个学生，产生了巨大的力量。班杜拉指出：“什么样的人和什么样的人交往，无论他自己选择还是被迫，都限制了他可以学习的行为类型。因为这种行为的类型已经观察过很多次了。”18因此，合理使用榜样的力量可以起到暂定的作用。第三，帮助学生制定阶段性目标和长期目标。根据最近开发区站19理论，学生在学习中难以一口气忍受的时候，要及时提供帮助(即“支架”)，并以学生奋力跳起来达到的目标分割目标，使学生“梅止渴”，获得更持久的学习动力。第四，引导学生进行正确的归因分析。对老师不能无条件地对学业提出很高的要求。学生进入高中后，要引导学生进行正确的成功或失败归因分析，发现自己的问题，培养学生的自信心和进取心。第五，尊重学生人格，营造和谐的师生关系