提高效益论文关于新时期的高中数学教学如何把握学生心理提高效益论文范文参考资料

新时期高中数学教学中如何把握学生心理为了提高新时期高中数学教学的效率，我们必须改变传统的简单化和课本化的数学教育教学方法，注重掌握学生的心理动态，让学生改变原有的学习态度，提高学习兴趣，变被动学习为主动学习，让学生真正参与数学课堂。关键词：心理动态数学教学效益新时期，高中数学教学要求教师从掌握学生心理状态入手，根据教材要求和学生心理特点，调动学生学习数学的积极性和主动性，将“我想学”转变为“我想学”，从而达到提高数学课堂效率的目的。高中学习是人生的一个重要阶段。然而，许多高中生不理解他们的学习动机。学习是与老师和家长打交道。没有老师和家长的督促，一个人就不知道如何学习。高中数学涉及广泛的知识和更深刻的内容，这使得它很难学习。许多学生也“避重就轻”，对高中数学学习缺乏兴趣。特别是对于数学成绩差的学生来说，他们不仅在学校，而且在家里都经常被嘲笑。随着时间的推移，我感到自卑，放弃了数学学习。数学在现实生活中被广泛使用。在课堂上，我们可以介绍更多具体的数学例子来激发他们的好奇心，让他们了解学习数学的重要性，激发他们学习数学的动机。例如，高中更喜欢打篮球。投篮时，篮球的轨迹是抛物线。我们可以利用抛物线的几何性质来探究离篮筐有多远，投篮的速度和角度是多少，这样篮球就可以进入篮筐2。所谓“知者不如知者，善者不如乐者”。学习的动机和兴趣。一个对学习有浓厚兴趣的学生可以在学习过程中投入全部的热情，甚至达到“粉丝”的水平。因此，兴趣已经成为学生寻求知识的内在动力，也是学生学习动机中最现实、最活跃的因素。因此，为了提高课堂数学教学的效率，有必要激发学生学习数学的兴趣。那么，如何激发学生的学习兴趣呢传统数学教学以传授数学知识为主，内容广泛，要求学生掌握知识。教师在课堂教学中起着主导作用，学生只能被动地接受和死记硬背，使原本生动有趣的数学课堂变得枯燥乏味。因此，许多学生对数学越来越厌倦，对数学学习逐渐失去兴趣。要激发学生学习数学的兴趣，必须打破传统的教学模式，突出学生的主体地位，注重培养学生的学习兴趣，变学生的“厌学”为“乐学”，提高学生学习的积极性和主动性。一方面，要丰富课堂内容，活跃课堂气氛，调动积极性。在数学教学中，有可能恰当地创设一种理性的情境，使学生能够以理性去思考和学习，启发学生的思维，让学生享受探索和发现的过程。例如，在学习“几何级数”时，我们可以从“总理的小麦”的故事开始，引导学生计算1 21 22 23.263，从而引出一个话题。今天，随着科学技术的飞速发展，教学逐渐实现了信息化。课堂教学只能依靠课本。教师充分利用现代教育技术，采用尽可能多的手段，充分发挥多媒体、电子教室和实验室的功能，使课堂教学更加生动活泼。例如，让学生进入实验室，创造一个场景：有一个双臂长度略有不同的天平，但其他的都是准确的。有人说，要知道一个物体的重量，只需在左右托盘中称一次物体，然后将称量结果除以2。你认为这是对还是错？如果没有，你能找到一个正确的策略，用这个天平称物体，另一方面丰富数学课外活动。例如，可以走出教室进行现场测量教学等。萧伯纳曾经说过：“如果你有一个苹果，我就有一个苹果。如果你有一个苹果，我也有一个苹果，我们交换这些苹果，那么你和我仍然各有一个苹果。但是，如果你有一个想法，我有一个想法，我们互相交流这些想法，那么我们每个人都会有两个想法。”这告诉我们如何在学习中分享和合作。每个学生都是活生生的个体。学生之间在智力、知识、能力、兴趣和爱好方面会有差异。学习会有优点和缺点。学生之间的互补学习和互助不仅可以发展他们的智力，提高他们的数学学习能力，还可以帮助他人，加深学生之间的理解和交流。积极向上的学习氛围将有助于每个成员取得进步并为进步而奋斗。例如，全班被分成几个学习小组。小组成员的构成应考虑学生的智力、能力、兴趣和爱好的差异，并注意优势互补。小组合作学习不仅能提高学生在单位时间内的学习效率，还能增强学生参与的积极性。鼓励学生积极与同学交流学习经验和策略，交更多的朋友。在实际教学中，许多教师对成绩差的学生不抱恨铁不成钢的心态，严重损害了学生的自尊心，导致学生自卑甚至厌学。因此，作为教师，学生应该受到平等的对待，每个学生都应该受到尊重、信任和关心。不应该偏爱优秀的学生，也不应该歧视贫困的学生。每个学生都有发展的潜力。作为一名教师，他们应该积极引导学生发挥潜能，激发学生的学习兴趣，让学生重拾失去的学习信心。对于那些基础知识差、思维能力弱的学生，他们都有一种强烈的自卑情结。在课堂上，他们从来不敢轻易说出自己的想法，也不会主动回答原因。他们害怕他们的答案会被老师和同学嘲笑。因此，在教学过程中，要注重创造条件，引导学生积极参与课堂互动，抓住机会，为这些学生提供展示才华的机会，并给予适当的认可和鼓励，以减少学生的挫折感，增强他们学好数学的信心。摘要：总之，提高高中数学课堂教学效率有多种策略。但是，如果我们能掌握学生的心理动态，用心理策略来指导教学，我们就能在课堂上平等热情地对待每一个学生，激发他们的学习兴趣和积极性，积极帮助学