初中英语论文关于初中英语课文阅读教学论文范文参考资料

初中英语论文关于初中英语课文阅读教学论文范文参考资料 【摘 要】初中英语课文阅读教学存在很多理由，学生普遍存在阅读能力弱等现象。因此，作为初中英语教学的工作者，应该以学生为中心，制定适合学生发展的教学策略，着重发展学生的英语课文阅读能力、理解能力和思维能力。本文先陈述了我国初中生英语学习的目前状况，再根据目前状况提出了教学策略策略，以供借鉴。 【关键词】英语 课文阅读 教学策略 存在理由 初中作为学生学习英语的关键时期，对学生后期的英语能力发展，英语思维培养具有重要作用。国家英语课程标准规定，在基础教育阶段的课程目标是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略；发展自主学习能力和合作精神，使学生掌握一定的基础知识；发展听、说、读、写的基本技能，培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，拓展视野，使学生获得一定的自学能力。 目前，初中英语学习的目前状况是：学生学习英语刻板，不能灵活运用，听写能力极弱。尤其是英语阅读方面，主要存在的理由有：缺乏对文章主旨的概括和把握，遇到生词不能根据前后文进行合理推断，对于文章的逻辑顺序不理解，思维逻辑混乱。这主要是因为在以往的英语教学过程中，过分的强调语法知识的运用，忽视了具体阅读技巧和策略，束缚了学生的思维；教学中没有强调语言环境的差异性，使学生不了解文章背景，因而理解出现困难。 因此，培养学生的英语课文阅读能力，拓展思维维度是每个英语教育工作者应该探索的课题。 阅读使人进步，良好的阅读习惯可以让读书者从中得到更多的知识。英语阅读也是如此。教师应该在平时的教学过程中，向学生传递多读文章、读好文章的思想，并辅以传授良好的阅读习惯。 1. 做读书笔记。每一次英语阅读都是对单词量、词组量和语法点掌握程度的综合考验。在阅读的过程中，难免会遇到一些生词或者不熟悉的语法结构，或者是一些优美的句子和谚语。在遇到它们的时候就将它们记下来，定期、背诵，积少成多。并且，同学之间可以互相交流、探讨，达到知识资源共享化。这样对于初中英语课文的阅读大有裨益。 3. 导入背景知识帮助阅读教学策略。每一篇文章都有自己的写作背景，尤其是外国文学作品，因为语言环境的不同，更有可能带有鲜明的时代特色和地域特色。因此，教师在指导学生进行课文阅读之前，先向学生介绍背景知识是极为重要的。 例如，在讲解“Festival”这一单元的时候，教师就应该先向学生展示英国的节日知识，如在中国最盛大的节日“春节”，是我国的特有节日，在其他国家是没有的。在英国，同等地位的重大节日是“圣诞节”，英国人在圣诞节的时候要装饰圣诞树、吃火鸡大餐。并且可以讲述圣诞老人的传说。在讲解背景知识的过程中就可以导入单词的讲解，这样学生在自己阅读英语课文的时候就会扫清一些障碍，可以更好地理解文章的内容。 1. 快速阅读。在多年的教学过程中，总结出一个教学经验：阅读速度较快的学生掌握文章主旨大意的能力比阅读速度慢的学生要好得多。快速阅读并不是草草的看完一篇文章，不领悟其中的精要，而是根据一些阅读技巧和个人习惯来探索适合自己的快速阅读策略。 如在看到一篇英语课文时，先阅读每段的段首句和段尾句，细读文章开头和文章结尾。因为这样的地方一般都隐藏着文章的重要信息，可以快速地帮助学生理解文章的主旨大意。在了解了整体情况之后，再根据文章和题目的要求快速定位出题点，细读、精度，最大限度地提高阅读效率。 2. 猜测词义。在阅读英语文章的过程中，难免会遇到一些生词，但是不能每遇到一个生词就，这样，一方面降低了阅读速度，另一方面也打断了阅读的思维，不利于把握文章梗概。因此，猜测词义成为一种重要的阅读技巧。 第一，学生可以根据上下文进行猜测。在文章中的单词必定和上下文是相互承接的，在了解上下句的大概意思之后，基本就可以猜测出生词的大概意思。 第二，根据词根、词缀等进行判断。英语是一种拼读的语言，学生可以根据过去的学习经验，寻找生词的特点，将之与自己过去学过的知识相联系，充分调动已有的知识储备，进行猜词。如-ful一般为形容词尾缀、-ion一般为名词尾缀，根据这样的小技巧来判定大概意思。 3. 判断推理教学策略。逻辑思维能力一直是中国学生学习英语最困难的地方。因此，在阅读初中英语课文的过程中，最重要的是培养学生的判断推理能力。这种推理分为两种： 第一，文章大意推理，即通过整体的阅读来把握文章的主旨。这对文章的阅读要求很高，这不仅要求学生读懂文章，还要能够准确地提炼出最重要的梗概信息。 第二，根据上文推断下文要阐述的内容。这是建立在将先前的文章弄懂的基础上的。这要求学生按照作者的思路继续走下去，这就考验学生的英语思维能力和判断能力，是对综合英语能力的考察。 总结 初中英语课文阅读能力不是一朝一夕就能培养出来的，教