教学模式论文关于阅读教学模式优化语文课堂教学论文范文参考资料

关于优化教学模式论文阅读教学模式中国课堂教学论文范文参考资料【摘要】传统的汉语阅读教学系统包括教师、学生、教材三个要素，在现代教育环境下还需要添加一个要素。这就是教育媒体。目前职业专门汉语教育有很多弊端。新的汉语教学要从两个方面构建阅读教学结构模式。一是构建新的语言阅读教学模式的目标，二是新的语言阅读教学模式学习为中心的教学原则。确定教学模式后，我从六个方面运用了这种教学模式，通过多次操作，我总结了这种教学模式有很多优点和实践经验，最终达到了理想的教学目的。关键词教育模式教育目标教育策略教育效果传统的汉语阅读教学系统由教师、学生、教材三个要素组成，大家都知道，在现代化的教育环境中，再添加一个要素就是教育媒体。因为是教育系统，所以从系统理论的角度来看，有些因素不仅仅是孤立地绑在一起，而是相互联系、相互作用形成的有机整体。如何在网络环境下将这些因素融入汉语教学模式已成为当前教育信息化的一个非常重要的课题。我在这几年的语言教育中发现，现在的专业语言教育主要有以下弊端。1.忽略了教学目标书，万，万分，发掘学生个人素质潜力和个性素质和能力的培养。2.阅读教学信息基本上是在“以教师为中心”的中央集中模式下工作的，忽视了课堂教学中中学生和学生、学生和教师进行多方面交流的信息交流的教学潜力。3.教学组织形式持续加强教学教育，忽略小组学习的* * * * * * * * *，组织功能及学生个人独立自主学习活动。4.教学战略上，以教师为中心，只强调教师的“教学”，忽视学生的“学习”，教学活动如何围绕“教学”方法展开。学生如何“学习”的原因很少参与。5.关于为教育现代化应用信息技术的原因，受以灌输教源为主的传统教育概念的影响，现在很多媒体教育由黑板理事和教科书理事改为教科书理事，结果从“仁管灌溉”发展为“机器灌溉”，辜负了教育信息化的初衷。应用现代教育技术构建汉语阅读教学模式目标是在素质教育的理论指导下应用现代教育技术* *以合作的教学关系为基础，积极提出自己的新思想、新观点、新想法、新理由，并通过教师的指导，鼓励学生在主动学习、创新学习过程中创造性地独立完成学习任务，实现阅读教育的“低消费、高效率、高质量”。(b)新的语言阅读教学模式以学生为中心的教学原则。1.教育目标个性化原则教学目标是成为知识、技术、品德等文化素质的个人化，也是个人身心潜力的社会化，构建学生的主体个性结构，培养自主性、合作性、创造性人格品质。2.课程体系学习原理教学过程是一位教师的教育活动将现代教育技术转化为学生自主学习活动的过程。知识不是教师灌输的，而是学生在一定的情况下自主学习，利用必要的信息资源主动构建的。教师是学生主动构建作用的帮手、发起人、教学过程中教师主导作用的本质是指导和组织学生自主学习活动，促进教学过程的学习化。3.教学关系* * *化原则* * * * * *，调动平等和谐、合作协调的师生之间的积极性，在师生之间的互动中发展增值教育合作，是提高课堂教学效率的原动力。4.组织形式的整合原则教育整合性的原理就是建立全体教员、集团集体合作学习、学生个人自主学习动态组合教育系统，充分开发集体交往、人际关系、_ _ Luo、集团心理氛围等因素的教育潜力。在这个教学模式中，教师根据教科书培养学生的创造和发展能力，利用现代教育技术，帮助学生，实现对所学知识的作用建设。以Schneian的小说林教头风雪山神庙为例，说明具体的操作程序。1.显示培训目标。在具有多媒体网络的学生终端操作教学环境中，教师利用广播系统首先演示教学目标。播放简短的视频，了解人物的形象。理解小说中人物的抵抗意识。确定当前所学知识的主题，即通过情节推动人物性格发展。2.创建与当前学习主题相关的尽可能真实的场景。建构主义是构建学习者掌握的知识的作用，即在知识中反映的事物的性质和规律，以及实现对事物和其他事物之间关系的深刻理解的最佳方法，是让学习者去现实世界的真实环境中感受和体验(即直接获得经验)，而不是听其他人(例如教师)对这些经验的介绍和说明。3.自主探险。教师首先浏览“研究的理由”、“学习指导”网页，使学生明确学习目标，掌握学习策略，然后引导学生自主浏览网页，自主探索，教师利用教学平台监控辅导或巡回指导(以上第一节课)。4.共同学习。学生们基于个人自主学习、自我发展知识的作用，通过小组或班级的讨论、协商，进一步改善和深化当前学习主题的作用构成(在第二课时进行)。讨论的原因一般由教师提出，课堂讨论的原因主要设计如下。(1)设计可以围绕已经确定的主题引起争论的早期原因；(2)设计可以讨论阶段性的后续原因。(3)教师要站在比学生智力发展稍早的边境上，考虑如何通过原因引导讨论，不要直接告诉学生该做什么。(4)在讨论过程中，对于学生的成绩，教师要及时做出适当的评价。5.反馈评估。这包括对个人的团体评价、学习者的自我评价和教师的归纳评价。学生们根据小组讨论下的协议进行小组间交流、思想冲突、集体性评价。教师归纳总结，帮助和推进学生对知识的作用建设。6.革新和发展。学生们在小组评价和自我评价结果的基础上归纳发散，果断的提问，敢于提出不同意见的自我表达，显示出新的差异，形成具有个人特性的学习方式和分析理由，以及解决理由的战略。教师分配点数深化学生知识角色的构建。有些学生面对相框，林冲提议刺激小* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *。(a)充分利用现代教育技术的先进教育手段，充分发挥多媒体技术