人格心理学的对象、任务与历史发展

人格心理学，曾天德教授zengtd6518960088600189605378，主要参考书：黄希庭，人格心理学，浙江教育出版社，2002.9美Jerry.M.Burger着，陈会昌译人格心理学，中国轻工业出版社，2004年版。 美Pervin着，黄希庭等人译人格科学，上海：华东师范大学出版社，2001年版。 郭永玉，人格心理学导论，武汉大学出版社，2007年版。 陈少华，新编人格心理学，暨南大学出版社，2004年版。 LawrenceAPervin，人格心理学，台湾桂冠图书公司人格理论 RichardMRychman/高峰强译，陕西师范大学出版社，2005.10 人格的发展，西蒙诺维茨等着，上海社会科学出版社，2006.1，第一篇绪言第一章人格心理学的对象， 任务与历史发展人格心理学的对象：人格的定义人格心理学的体系和任务人格心理学的历史与发展，第一节人格心理学的对象，一、“人格”的语源是古中文人格personality日语“人格”中文“人格”persona (口罩) 分析外部自我外观人格内人格个人品质的总和尊严和优越，二、对其他学科人格概念的理解哲学家：人的理性和自我意识是人格的基本属性。 伦理学：以人的崇高价值为人格的核心。 法学家：人格是任何具有法律地位的人。 社会学家：社会传统、风俗文化在个人生活中的主观化是人格。 心理学家：主要着眼于个人之间的差异，重视个人稳定的内在特征，把人格看作人的心理特征的具体表现，即个人的性格、气质、能力等。 人格学：将人格定义为： “人格是一个有现实特色的个人，是一个被社会获得、具有内在统一性和相对稳定性的个人的特质结构，是人的思想和行动的综合”是身心统一、内外统一的整体。 三、人格的心理学定义，如何定义人格和气质？ 这两种类型的个人差异的相似之处和不同之处是什么？ 这些都是气质和人格研究中的核心问题之一(人格差异是如何构建的？ 理解人格类型和人格发展对我们有什么帮助？ (1)罗列式：“人格是的总和”。 (2)统合式：强调人格是由个人各方面的属性构成的整体(3)阶层式：人格各方面的特质分为几个阶层，各阶层具有内在的相互关系和统一性。 (4)适应式：强调人格适应环境的功能。 (5)歧视式：强调人格的独特性，强调个人和别人的差异。 (6)本质定义：强调人格是个人最本质的行动模式。 波特：人格是个人内心理物理系统中的动力组织，它决定了人对环境独特性的适应。 “人格就是这种东西那是隐藏在特定行为的背后和个人内部的东西。 构成人格的系统在任何意义上都可以决定人的倾向性，被适当的刺激刺激，就会引起它们的适应性和表现行为，出现人格(Allport，1937 )”，和中国的人格定义：人格基于天生的生物遗传素质，与后天的社会环境相互作用1 .人格是一个人的心理行动模式2 .这个心理行动模式独特3 .这个心理行动模式比较稳定4 .人格具有生物性和社会性。 四、本书的人格定义、人格是个人在各种相互作用过程中形成的内在动力组织和相应行动模式的统一体。 人格是人之外的行动模式。 人格是人的内在动力组织。 人格是由几个特质构成的统一体。 动力组织和行动模式的统一体意味着人格具有包容性、稳定性、复杂性和独特性。 人格是各种角色的结果，也是各种交互的过程。关于人格的几个概念：个性：个人差异，对应共性的人格是共性与个性的结合的性格：稳定的行为方式，人格是倾向性的气质：天生的才能，神经类型的决定，人格是社会性的气质和人格：有什么相似之处？人的生命全过程中有个出生儿童心理学家和成人人格研究者对这些个体差异进行了研究，但过去分别基于不同的研究传统研究的：儿童心理学家以气质特质的研究为主，成人人格研究者以人格特质的研究为主。 儿童心理学家(thomesgoslingbouchardloehlin 2001 )，第三，与人格特性同样，气质特性也受经验的影响。 行为遗传学研究表明，婴儿和儿童的早期气质只能遗传一部分，它也包括环境事件的影响(EmdeHewitt，2001 )出生前和出生后的经验。 有时研究者主张孩子后期测定的个体差异不是气质。 这些特质已经受到了环境经验的影响，只有出生时的个体差异表现出受遗传影响的气质。 从婴儿期到成人期，在各种程度和不同的时间，遗传和环境形成了气质和人格的特质。 (低级和高级特质)例如，社交性和社会能力的外向性，低级特质(Rothbart，1990，1998 )，积极的感情：笑容、笑容、喜悦和兴奋等感情的倾向。 恐惧或抑制性：恐惧、退缩、逃避行为容易刺激/愤怒/挫折感：对吵架、愤怒、挫折、限制的耐性低。 不适应：对烦恼和痛苦的感觉刺激的消极情绪反应程度不同。 注意活动性水平，容易安抚/适应，高级特质(Rothbart，2003 )，兴奋性(外倾性):对儿童的愉快活动的热情，积极的反应倾向，言语反应性，社交性，积极的感情的表现，对强的活动的乐趣，高活动水平，消极的感情(神经质):儿童控制恐惧反应倾向(责任感):考察时抑制和调节儿童发展的行为(自我调节能力)，容易安抚、亲近感、保持注意能力、低强度情况下的喜悦。 亲善(舒适)、气质和人格：什么相似？ 有什么区别？第四，两个领域的很多特质以特殊的习惯积极性和消极情绪为特征(Rothbart，Ahadi，Watson，2000 )气质和人格最显着的共同点是，具有与生命全过程的大部分时期相似的结构。 “结构”一词意味着所有个体特性都变化的可靠模型。 把气质看作人格发展的“建设石”，它们的相似性并不惊人。 “气质是人格的感情性、动机性和注意性的核心，但人格的内容不仅包括气质，还包括思想、技能、习惯、价值观、自我防御、道德、信念和社会认知。 社会认知包括自己、他人、自己和对象、事件、对别人的感觉”。 (RothbardBates )性格被认为比气质宽，包括感情、思考、行动的差异。 人格差异包括人格特征，如外倾性和神经质性，还包括目标、应对方式、防御风格、冬季依恋风格、人生故事、同一性和其他各种过程(McAdams，1995 )。 个性(individuality ) :指人格的独特性。 个别的不同世界的所有东西都有个性。 气质(temperament ) :是人生带来的心理活动的原动力。 气质只属于人格的先天倾向。 性格(character ) :指个人的品行道德和风格。 那是人格的重要组成部分。 也就是说，个性是人格的独特性，气质是人格发展的先天基础，性格是个人后天道德行为的特征。人格结构发展研究的未来方向：1.进一步加强确定人格低级特性的工作2 .用多种方法测定气质特性：行为观察法、结构化实验室任务、内隐方法、人偶采访法。 3 .关于青少年人格文化适用性的研究4 .人格特质在平均水平上有性别差异，放学后考虑，气质、人格和情绪和社会行为情绪、自我和目标性别和情绪社会化中的情绪和情绪的社会化情绪是社会化的结果。 “社会化包括儿童在社会性、感情性和认知方面获得个人的动机和能力”，因此，与社会化相关的相互作用不仅为社会化提供了情感背景，还影响情绪价值和程度。 这种影响作用在一定程度上是通过孩子的安全感和依恋、自我概念和他们把自己生活中的人、情况和事件联系起来、解释和原因来实现的。 (BugentalGrusec )感情影响社会化过程的许多基本认知过程，包括注意的集中、记忆的提取、反应评价和选择、理性或反思的加工能力。 BugentalGrusec )，五、曾天德的定义：人格是基于先天的物质遗传素质，在与后天环境的相互作用中，经过外界环境的影响和个人价值的判断和选择形成的以个人价值系统为主导的相对稳定和独特的心理行为模式，是一种动力一贯性和连续性的持续的自我换句话说，人格是一个人心统一、内外统一的整体，是各种心理特征、道德品质、价值取向和行为方式的综合表现。 静态分析表明，人格结构形式比较稳定，具有复杂的多维性和统一性，动态观察，人格结构形式有开放、发展的变化，具有动态发展性。具体表现有：人格的基本特征，一、人格的生物性和社会性二、人格的完整性三、人格的稳定性和一生的发展性四、人格的独特性和共性五、人格的动力性六、人格的层次性七、人格的整合性八、人格的功能性、人格的整体稳定性的复杂性的独特性，六， 人格心理学的研究对象和任务研究对象人1，人的本性水平(人性) 2，个体差异和集体差异水平(人格的独特性和共性) 3，个人的唯一性水平人格的独特性及其形成机制研究领域的人格、结构、人格、人格发展、人格适应人格评价和研究(1) 人格构造：1.“主观客观”次元2 .“整体论要素论”次元3 .“团体个人”次元4 .“品质”次元5 .“动态”次元6 .“内在”次元， 几种人格结构理论的比较艾森克三维结构外倾性精神质杨国枢等四维结构精明善良朴素的冲动任性的智能文化吉尔福德四维结构社会活动性偏执倾向思考倾斜性情绪稳定性卡塔尔五维结构外倾性友好超自我强度不安知识的McCraeCosta，2003:大五人格机构：开放性(o ) 责任感(c )外倾性(e )舒适性(a )神经质(n ) (二)人格动力：内在驱动力(需求、达成动机)自我性能感取决于理论(三)人格发展：影响因素、变化规律(有什么特征、阶段性)。 (4)人格适应：个体与环境协调状态下表现的行动反应心理健康的保证，研究任务是理解还是解释预测控制，理论任务，实践任务，七，人格心理学的学科地位，基础领域人格心理学集成生物心理学，认知心理学，发展心理学， 社会心理学应用领域渗透心理学的各应用领域，特别是教育、健康、管理等人格是多学科的研究对象，为其他学科提供了依据，思考问题、人格的定义人格和相关概念的差异是什么？ 人格的基本特征是什么？人格研究的对象和任务是什么？人格形成和发展的影响因素是什么？为什么要学习人格心理学？ 人格的决定因素： (一)遗传的生物基础：遗传因素的影响，变态的人，同卵子双胞胎0.48和异卵子双胞胎0.24脑的影响，化学物质，身体外观(二)环境基础：胎内环境，家庭环境，学校环境，社会阶层，社会文化，(三)个体和环境的相互作用：反应的相互作用， 同样的环境反应不同被唤起的相互作用，个人的人格特征引起周围人对他的特异反应的先进的相互作用，个人选择和构筑自己喜欢的环境，这种环境反而形成了人格。 遗传素质为个人心理发展提供了可能性；(1)人的发展，必须以一定的生物组织、一定的生命力的存在为前提；(2)遗传素质的成熟制约着人的心理发展过程及其阶段；(3)遗传素质的差异也影响儿童心理发展的个别差异。 这对双胞胎生下来就分手了，31岁时第一次见面，看看他们在兴趣、习惯等方面有多像。 资料来源： R.L.Atkinson等Phychology，增长背景不同的双胞胎属于奥斯卡斯塔克和杰克伊伯。 他们出生在特立尼达，父亲是犹太人，母亲是德国人。 刚出生他们就分手了。 母亲带奥斯卡去德国，由信奉天主教和纳粹主义的祖母长大。 杰克由犹太父亲抚养长大，青年期的大部分时间都是在以色列的集体农场度过的。 住在两地的这个家人没有写信，兄弟们过着完全不同的生活。三十多年前没有见过的兄弟俩显示出多么显着的相似性。 穿蓝色，双扣，带肩章的衬衫，留短鬓，戴金丝雀眼镜，喜欢吃辣的食物，喜欢喝甜酒，喜欢把涂了黄油的吐司放在咖啡里，习惯洗厕所，坐电梯打喷嚏环境对个人心理发展起着决定性作用，环境对个人心理发展起着决定性作用，即决定了心理发展的方向、内容和水平。 教育作为一种特殊的环境，对个人心理的发展起着更主导的作用。 教育在心理发展中的作用，1、教育与心理发展的关系教育在个人心理发展中起着主导作用，制约着学生心理发展的过程、方向、倾向、速度、程度，而教育工作也根据学生的心理发展水平和特征，个人经验在发展中很重要，与一个人的发展水平和必须从个人经验决定一个人的才能本质的自我选择的结果(学习本质上是自学的)，美国双胞胎的例子，学习人格心理学的作用，(1)理解人的心理1，人的现代化：第一，能正确面对现实，有积极远大的人生理想2，坚强的坚持第三，行动有主要意见，有原则，不把别人的喜好作为自己的行动标准。 第四，心理需求的全面性和满足手段的合理性。 传统和现代人格特征的比较，传统人格尺度包括五个方面：一是服从权威，二是尊重长辈，三是安分保守，四是宿命自保，五是男性优越，现代人格尺度包括五个方面：一是平权开放，二是独立自顾，三是乐五是“两性平等”，结果分析表1京港两地传统人格和现代人格的比较表平均传统人格为60.283tP-35.8550.000现代人格89.741注： t值为负显示传统人格得分比现代人格低。 表3京港两地现代人格的平均差异比较，平权开放乐观地尊重感情男女平等的北京89.820.313.318.017.320.8香港89.119.912.318.521.3 t0. 570.781.733.5 * * *2.8* * *1. 9p 0 表2比较京港两地传统人格的平均差异，传统敬服安分宿命男人格权威的年长者守