信息素养论文关于MOOC时代公共图书馆的信息素养教育论文范文参考资料

信息素养论文关于MOOC时代公共图书馆的信息素养教育论文范文参考资料 （济南市图书馆，山东济南250117） 摘要： MOOC 的迅猛发展，给教育界和相关业界带来了极大的冲击。公共图书馆作为公共文化和教育中的重要组成部分，更需要在MOOC 环境下重新定位自己，积极了解、接受、研究、创新，在MOOC 时 挥自身职能，探究教育新模式，提升公共图书馆的存在价值。 关键词：公共图书馆MOOC 信息素养教育 ：G254.97 ：A ：1003-9082 （xx） 11-0047-01 当前，信息的数字化、网络化发展已深入到人们工作、学习等各个领域，人们的信息意识增强、信息需求提升，信息素养成为人们越来越关注的话题。1989 年，美国图书馆学会会议界定“信息素养”应包括四项能力：确认、评估、寻获和使用。1992 年，Christina Doyle 将信息素养进一步定义为：有能力从各种不同的信息获取、评估和使用信息。如何更有效地对读者进行信息素养教育，成为公共图书馆普遍关心的问题。MOOC，即大规模在线开放课程，作为一种新兴的教育模式，为图书馆的信息素养教育提供了新的参考。公共图书馆作为信息素质教育的主要阵地，应在新的教育环境下充分发挥自身的优势，探索信息素养教育新模式。 MOOC（massive open online courses），即大规模在线开放课程，是一种在线课程，具有和开放注册、课程共享以及开放式输出等特点。MOOC一词是xx 年由 _学者Bryan Alexander 和Dave Cormier 提出，它于xx 年时便在国外得到了广泛关注，Udacity、Coursera 和edX 三大平台相继组建，众多美国乃至世界名校纷纷加盟，一年的时间就拥有了几百万的注册学员。中国的MOOC 元年是xx 年，北大、清华加入edX 平台，复旦、上海交大加入Coursera 平台，随后北大、清华相继推出自己的MOOC 平台，各高校间也组成在线课程共享联盟，MOOC 在中国得到迅猛发展。 _的MOOC 平台主要有：学堂在线、中国大学MOOC、好大学在线、ewant育网开放教育平台等。 MOOC 的特征一是大规模，课程不受人数限制，一门课的注册人数可以是几十万甚至更多；二是开放，所有资源开放共享，参与者世界各地，有着不同的语言、文化、知识背景；三是在线，整个学习过程需要在线上进行，由注册、听课、课堂测试、课后作业、交流讨论、考试、结业、领取证书等流程组成；四是课程，MOOC 的资源大多是由世界知名大学提供的课程组成。 MOOC 的出现给图书馆带来了机遇和挑战。传统图书馆以提供纸质媒介的资料为主，MOOC 时代到来，人们可以从网上方便高效的获取优质的，MOOC 或许会降低人们对传统图书馆的依赖程度。 但这对图书馆来说也是一个机遇，图书馆丰富的文献资源可以为课程提供资料，与MOOC 平台合作可以达到共赢的效果。如果公共图书馆能够搭建学习平台，提供优质的课程，将其发展为自身的特色，便可以在MOOC时代取得主动。 同时也应注意到，MOOC 教育模式要求使用者具有一定的信息素养水平，图书馆在引进MOOC 后的利用问题也应得到重视，避免出现资源浪费的现象。 三、MOOC 时代公共图书馆进行信息素养教育的措施 公共图书馆应当积极投入到MOOC 运动中，让MOOC 与图书馆相互补充、共同完善，图书馆应当不仅仅作为一个信息的接收者，更应当做一个信息的收集、加工、推广者。 1.公共图书馆及其馆员都应充分认识到MOOC 的重要性 MOOC 具有开放性，是以注册、资源共享、无国界交流为特征的，这与公共图书馆所倡导的公共文化服务均等化的原则在本质上是一致的。公共图书馆应将MOOC 纳入其发展规划中，从资源配置的各方面对MOOC 有所侧重。图书馆馆员应了解和学习MOOC，亲身体验MOOC 的优越性，熟悉MOOC 课程的各个环节，并根据自身的不同专业知识，深入学习相关课程，以便更好的为读者服务。 2.利用和制作MOOC 对读者进行信息素养教育 当前我国国内大学、高校图书馆也开始利用这种方式进行信息素养教育。在中国大学MOOC 平台上武汉大学开设了“信息检索”课程；MOOC中国平台上北京大学开设了“教你如何做MOOC”课程。利用MOOC 来进行信息素养教育已成为各高校和图书馆共同探索的课题，这种在线开放授课的新模式比以往的形式更加高效和便利。 公共图书馆可以结合自身的特点和需要自行制作旨在针对和服务于本馆读者的MOOC。通过MOOC 向读者详尽地介绍本馆资源、推荐优质网络资源、开设 _络指导课程，达到更好服务读者的目的。 3.为MOOC 学员提供软硬件支持 公共图书馆设有电子阅览室、多媒体放映室等场所，这就使图书馆具备了引进MOOC 的硬件设施，海量电子资源和优良的学习环境