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孙权劝学,成都嘉祥外国语学校蔡昕,知识回顾,孙权善劝,鲁肃敬才、爱才,吕蒙好学,故事出处,资治通鉴,三国志吴志吕蒙传,裴松之注引江表传,对吕蒙的探究,与补充材料相比，课文在对吕蒙的写作中的详略安排与写作方法上有何不同？,补充材料中，吕蒙均为详写，而课文中为略写。补充材料中，吕蒙有正面描写，而课文中仅有侧面描写,吕蒙并非文章的主人公,对吕蒙的探究,吕蒙在文章的结构上，到底是什么作用？,线索人物,结论,（1）吕蒙并非本文的主人公。（批判的意见）,（2）吕蒙为本文的线索人物。（建设的意见）,对孙权的探究,对课文与补充材料进行比较，你认为哪个材料更能表现孙权的善劝，为什么？,江表传，例证更为丰富，劝说更为充实。,作者并非想着力表现孙权善劝,对孙权的探究,作为“人主”的孙权，为什么要劝说吕蒙呢？,培养人才,对孙权的探究,我们还可以发现，课文中，相较江表传少了一个人物，作者为何略去了他呢？,可以更加突出孙权这个做法的正确与英明,结论,（1）文章并非想着力表现孙权的“善劝”。（批判的意见）,（2）作者的目的是要表现作为“人主”的孙权，致力于对人才的培养的正确与英明。（建设的意见）,对鲁肃的探究,比较文章与补充材料，看看补充材料中哪些地方更能具体表现鲁肃的敬才与爱才？,“越席就之，拊其背”“肃拊蒙背”,对鲁肃的探究,大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”肃遂拜蒙母，结友而别。,从这两句话中，你可以看出，鲁肃与吕蒙以前是怎样的关系吗？,说明了鲁肃以前是轻视吕蒙的，并且不是朋友。,对鲁肃的探究,鲁肃的这种变化，说明了他有怎样的优点呢？,不用老眼光看人，善于发现人才。,“大兄何见事之晚乎？”,对鲁肃的探究,这句话应该是一种什么样的语气，鲁肃的反映又说明了什么？,调侃的语气，甚至有些责怪。可鲁肃不但不生气，却升堂拜母，结友而别。说明鲁肃有宽广的胸襟来善待人才。,结论,（1）鲁肃不仅敬才、爱才。（批判的意见）,（2）鲁肃更善于发现人才，并用宽广的胸怀善待人才。（建设的意见）,终极结论,作为“人主”的孙权，作为“领导”的鲁肃，一个善于培养人才，一个敬才、爱才，善于发现人才，并能用宽广的胸怀善待人才。这，才是一个统治者，一个管理者正确的“人才观”。,验算,“鉴于往事，以资于治道。”,胖胖的话,杜威说：“大胆设疑，小心求证！”文学真正的趣味，在
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