(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册14《驿路梨花》PPT课件 (2).pptx_第1页
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册14《驿路梨花》PPT课件 (2).pptx_第2页
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册14《驿路梨花》PPT课件 (2).pptx_第3页
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册14《驿路梨花》PPT课件 (2).pptx_第4页
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册14《驿路梨花》PPT课件 (2).pptx_第5页
已阅读5页，还剩15页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

驿路梨花彭荆风,惠水县王佑中学,一、快速阅读课文.阅读方法：做到“两动”，“四不”。“两动”是动眼，动脑；“四不”是不出声、不动唇、不指读、不回视。在规定的有限时间内，概括故事情节。,作品简介,光明日报（1977.11.27）文章新颖别致，通过云南边疆哀牢山中路边一间小茅屋的故事，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根开花不断传递的动人情景，热情地歌颂了人民群众助人为乐的高尚品德。,1、作者以“驿路梨花”为题用意何在？,2、本文中几次写到梨花？试找出来。,思考题：,5、作者是如何在叙事的过程中体现“处处”的？,3、驿路梨花一文有三个悬念和两次误会，其内容是什么？,4、课文中写了哪些人？这些人为路边小茅屋做了些什么？,语意双关，既指自然界中梨树上的花，又指梨花姑娘身上所体现的雷锋精神。,三写梨花,第一次：实写，飘落的梨花作用：烘托茅屋，带入优美意境。,第二次：虚写，我梦见哈尼姑娘在梨花丛中歌唱作用：以梨花衬人美。,第三次：实写，“我”在人花相映时，想起陆游诗。作用：升华主题。“梨花”喻人雷锋精神。,初误会,再误会,解误会,人物,事情,“我”和老余,瑶族老人,哈尼小姑娘,(解放军),(梨花),房顶加草，挖排水沟,专门送来粮食,照料小茅屋,照料小茅屋,建造小茅屋,处处,时间：十多年间解放军,空间：每个地方路过、嫁到,性别：男男女女,年龄：老老少少,民族：各族群众,解放军、哈尼小姑娘、瑶族老人、“我”、老余,（1）本文的中心思想本文通过云南边疆哀牢山中路边一间小茅屋的故事，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根开花不断传递的动人情景，热情地歌颂了人民群众助人为乐的高尚品德。,归纳小结,（2）本文主要的写作特点A、处处设疑，悬念层叠第一次误会第二次误会B、人花相映，诗情画意，重要的有三次第一次描写梨花，实写第二次写梨花，虚写第三次写梨花，实写,归纳小结,1、给下列注音正确的一组是：驿枢寨A、yqziB、zhqzhiC、zhshziD、yshzhi2、关于建造和照管茅屋的故事，记叙的顺序是A、顺叙B、倒叙C、插叙,练习测试,（D）,（B）,3、“山，好大的山啊！起伏的青色群山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。”此处环境的描写有何作用：A、写景抒情B、渲染气氛C、写景喻人D、帮助发展情节,（D）,4、“驿路梨花处处开”中的“梨花”一词的含义是：A、梨树上的花B、哈尼族小姑娘C、双关，既指梨树上的花，又指梨花姑娘身上所体现的雷锋精神。D、姑娘身上体现的雷锋精神,（C）,5、对本文写作目的分析得正确的是：A、赞梨花，因为标题叫“驿路梨花”，又多次写梨花。B、赞文中写到的所有的人，他们都做了好事。C、赞解放军，因为他们学雷锋修了小茅屋D、赞梨花妹妹，因为她至今还时常来照料小茅屋。,（B）,6、用“驿路梨花处处开”结束全文，用意是：A、驿路上到处都有像梨花姑娘一样美丽的姑娘B、哈尼族小姑娘们心灵象驿路
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论