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文档简介

不等式的性质教育反思首先，教学的成功是：(a)本单元让学生经过完整的数学探索过程：猜测验证归纳总结，不等式的性质；例：活动2:类比方程特性探讨不平等的特性。验证和分析：大小计算和比较(1) 7 3表示7 5 3 5，7-5 3-5(2)如果-1 3，则-1 2 3 2，-1-4 b，则AC BC4，如果对不平衡的天平，两边天平的质量同时扩大相同的倍数，天平是否平衡？减少相同的倍数吗？可以重新概括法则吗？不等式的基本性质2:不等式的两侧乘以或除以相同的正数，等号方向不变。如果A b，则AC BC (AC BC)不等式的基本特性3:不等式的两边乘以或除以相同的负数会改变不等式的方向。如果A b，则为AC BC (AC b，则AC BC不等式的基本性质2:不等式的两侧乘以或除以相同的正数，等号方向不变。如果A b，则AC BC (AC BC)不等式的基本特性3:不等式的两边乘以或除以相同的负数会改变不等式的方向。如果A b，则为AC BC (AC 3那么75 35，75 35那么7 (-5) 3 (-5)，7 (-5) 3 (-5)(2)如果-1 3，那么-12 32，-12 3 (-4)、-1 (-4) 3 (-4)可以重新概括法则吗？通过引导教学中自主探索学生交换教师和学生一起讨论并在不等式的性质中寻找核心，加强了学生对不等式性质的理解，实现了预定的课程表。(c)，从浅到深，通过学生的自我进步练习，提高学生的问题分析和解决问题的能力。例如，活动3:使用不等式的性质来回答以下问题：范例1:a b；设置A b。用“”或“ 0.1b；(4)-4a-4b；(5)2a 3 2b 3；示例2:以x a或x -1 (2)-2x 4 (3) 7x 6x-6活动4:综合练习，提高能力：根据以下要求写出正确的不等式：(1)两侧添加了-a的-2 5中，两边乘以非零数字-a。通过以上练习，进一步帮助学生理解不平等的性质及其应用，取得了预期的教学效果，学生熟练地掌握了这部分知识。二、教学中需要改进的方面：这门课中，部分学生合作交
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