(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《声声慢》ppt.pptx

,一代词人有旧居，半生漂泊憾何如。冷清今日成轰烈，传诵千古是著书。,“孤独的美神”,郭沫若,梁衡（当代作家）,少历繁华中经丧乱晚境凄凉,出身名门，能诗词，善书画，夫唱妇随，幸福安宁。,李清照山东济南人，号易安居士，婉约派词人代表，其词被称为易安体。,亡国，亡夫，金石书画尽焚，四处漂泊，凄然一身。,声声慢,“慢处声迟情更多”,字句长、韵少、节奏舒缓。,酒1、“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，惟有杜康”（曹操短歌行）2、“抽刀断水水更流，举酒消愁愁更愁”（李白宣州谢朓北楼饯别校书叔云）3、“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。”（王维送元二使安西）,风“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”（杜甫登高）雁“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼”（李清照一剪梅）“无可奈何花落去，似曾相识雁归来”（晏殊浣溪沙）黄花“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”（李清照醉花阴,梧桐/细雨“梧桐树，三更雨，不道离情正苦；一叶叶，一声声，空阶滴到明”（温庭筠更漏子）“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”。（杜牧清明）“林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风”（李煜相见欢）,寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。,韵律：重复、仄韵情感：缠绵悱恻，层层深入,乍暖还寒时候，最难将息。,词人为什么“最难将息”？,环境：咋暖还寒心境：流亡他乡,三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？,常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处,昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。,雁过也，正伤心，却是旧时相识。,“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。”,满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？,满地黄花堆积,菊花盛开,菊花凋落,词人内心憔悴，无意摘花的忧愁心境,或,“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”（醉花阴）,用黄花来象征自己，凸显自身憔悴,闺中少妇的憔悴单薄有淡淡的哀思，却无浓烈的愁绪人的生命意义与花的生命意义紧紧连结,青春已逝的命运悲剧趋于绝望的、更加深刻的生命悲哀人无意摘、花不被采的双重生命悲剧,守着窗儿，独自怎生得黑？,愁苦已极，寂寞难耐。孤身一人的悲哀。,梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。,叠词，形成如同象声词的听觉感受，形成急促绵密、哀思不断、愁绪无边之感。凸显雨落于叶，又顺流到地面的动态行为，形成一幅具有动感的凄婉情境。,时间的延续性内心的极度空虚，怅然若失,这次第，怎一个愁字了得！,语言：日常口语形式，仿佛按耐不住、脱口而出一般情真意切。,内容：“愁”字既是全词的总结，又是新境界的开拓。言有尽而意无穷，余音袅袅，发人深思，引人想象。,“愁”？,词中的几幅画面,旧又过,境遇艰辛,物是人非,韶华已逝,度日如年,秋寒急,风,黄堆积,雁,孤细,花,窗,雨,不断叠加间接抒情,寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。,动作,环境,心理,由外到内直接抒情,艺术手法：,借景抒情，情景交融,语言特色：,明白如话的语言风格错落和谐的韵律,鉴赏方法,诵读联想法知人论世法意象分析法寻找诗（词）眼法,作业,（