论文简单格式VIP

1.论文题目。选择最简单的词来表达你想写的是标题。标题一般不长，只有一行。如果更长，就写两行。字体大小放大并居中，标题不包含标点符号(如果有标题，将添加另一行，标题将在前一行的后半部分添加存折号后添加)。作者。在标题的空行，按顺序写下作者的单位和姓名(在本文中，你可以用清明学好)。总结。在作者下面一两行的左边写下“摘要”这个词，然后在一个空格里写下摘要内容。提出论文的主题、主要观点、论点或实验过程和结论。摘要很短，没有分成几个部分，100-300字是合适的。关键词。在总结的另一行写上“关键词”。将内容写在一个空白处，通常是3-5个关键词，每个单词之间留一个空格。关键词是本文涉及的几个关键词。短信。本文是论文的主体部分。写它有很多方法。实验研究论文一般包括以下内容：前言(引言)；提出问题；研究综述；本研究的设计和研究方法；研究过程；取样和程序；结果；结论和建议6个主要参考文献。列出你在这篇文章中引用最多的文件，或者那些对你的思考和研究更有启发和影响的文件。具体而言，应列出文件的作者，翻译的作品还应列出译者、文件名称、文件类别、出版单位所在城市、出版单位和出版年份。根据规范列出参考文献的目的是向读者解释本文的出发点以及本文在此基础上所做的独特贡献。同时，尊重他人的知识产权和版权也是一个必要的程序。在引用的文本后，在空行的左上方写下单词“reference”，然后按序号列出空行。顺序可以根据文章中引用的顺序排列，或者根据你认为的重要程度排列，或者根据作者姓的发音排列，在英语中的顺序是26个字母。参考文献通常分为专著和论文。如果是专著，在书名后加M，如果是论文，在论文标题后加J以示区别。一、幼儿园学习环境幼儿园环境是指幼儿园教师有目的、有计划地创造的幼儿园内部环境。学习环境是指学习者学习的外部条件。纲要明确指出：“环境是一种重要的教育资源，应该创造和利用它来有效地促进儿童的发展。”新颁布的幼儿园教师专业标准(试行)中提到“要创造有利于促进儿童成长、学习和玩耍的教育环境。”我们应该“合理利用资源，为儿童提供和制作合适的教具和学习材料，并发起和支持儿童的积极活动。”这表明环境不是一个简单的空间，而是教育的一个重要元素，对儿童的学习和发展具有重要意义。这也意味着幼儿园环境应适合儿童的发展，即儿童作为学习主体的积极性和主动性，在环境的创造和利用中应突出他们对环境的操作、探索和控制，使儿童能够通过与环境的互动来建构自己，实现自主发展。儿童学习的性质是由环境决定的。儿童需要一个他们可以选择培养和展示主体独立性和主动性的环境。然而，这种替代环境有一定的局限性，通常由教师提供。教师可以选择孩子喜欢什么，也可以从孩子的问题和冲突中决定孩子的学习内容。教师可以选择各种不同的材料，通过接触特定的事物和情感意象，来体验信息的积累和学习的体验。选择的原则是让学习材料传达更多的信息，包含更多的学习价值。然而，在实践中，教师往往根据自己的便利性来考虑环境的创造探索周围环境是孩子们学习的重要方式之一。孩子们自然会被吸引去探索一个有吸引力的环境，无论是家庭、公共场所还是幼儿园。为幼儿创造一个安全、有趣和受欢迎的学习环境需要仔细考虑和规划。儿童游乐场、日常活动区以及将家庭文化融入环境的方式都是需要规划的内容。此外，还应考虑空间的灵活性，以确保儿童能够适应年龄、兴趣和特征随时间的变化。1.创造积极的环境积极的环境意味着孩子们能触摸到的任何东西都是安全的，适合他们使用。为了确保这一点，幼儿园需要成年人进行持续的安全检查。在确保环境安全后，教师可以靠边站，给孩子们留出自由探索的空间。有时候，小孩子以创造性的方式使用材料，这让我们非常惊讶。当我们感到某项活动令我们担忧时，我们不妨考虑以下两个问题：这项活动危险吗？孩子们能从中学到什么？如果确认只要有人在看，活动就是安全的，就呆在附近。想想孩子们可以学到什么，并保持开放的心态。如果活动不安全，除了粗暴地停止之外，还应该设法找到其他类似的活动，以安全的方式满足孩子们的好奇心。例如，孩子们发现摇杯子里的液体会出来，快乐地摇来摇去。如果他们担心地面上的水太滑，孩子会摔倒，他们可以在室外或游泳池里提供塑料瓶来代替这种活动。教师有责任保护儿童的安全，鼓励他们从好奇心中学习。2.根据孩子的特点安排环境孩子们经常为玩具争吵。由于自我中心是这一时期儿童的突出特征，很难对他们说“不”或让他们分享。在一些活动和场合中，孩子们可以分享和合作，但是仍然需要老师更多的指导。因此，预防冲突的一个方法是建立一个足以满足幼儿需求的环境。在这样的环境下，他们玩耍的方式可以让老师和他们自己都满意。为了做到这一点，教师在安排环境时需要考虑以下问题：孩子们在玩耍时最需要和最喜欢什么？有很多孩子喜欢的玩具吗？哪些领域最有可能被成年人说“不”或者最需要成年人的指导？如果孩子想自己玩或者只和几个好朋友一起玩，有足够的空间吗？孩子们有足够的锻炼空间吗？在思考的过程中，除了增加玩具的数量，老师可能会想出其他方法来改变空间或做出新的尝试，从而使空间更符合需要，减少孩子之间的冲突和老师说“不”的次数。此外，这个年龄组的孩子的兴趣往往不稳定，他们最喜欢的领域会随着时间的推移而改变。他们应该根据自己的兴趣随时改变。3.发布开放材料有时候你可以找到你孩子喜欢的东西，而不用花太多钱。例如，孩子手中的勺子。勺子很轻，孩子可以拿着它。他尝了尝，发现不好吃。他拿着勺子玩了很长时间，发现了所有可能的玩法，包括触摸、品尝和制造噪音。对孩子来说，这些经历充满了发展各种感官的机会。当我们为孩子们提供游戏材料时，最好的玩具是那些能带给他们不同体验的玩具。能以各种方式使用的玩具被称为开放式材料，如积木。积木可以用来建造塔、房子、动物园、床和任何孩子们能想象的东西。积木也可以用作凳子、道路和斜坡。孩子们经常以令成年人惊讶的方式玩耍。在类似的活动中，儿童的想象力、操作能力、协调能力和交流能力都可以得到发展，这是电动玩具所不能企及的。在教室里可以考虑的开放式材料：积木、长毛绒、泡沫、纸板、酸奶、咖啡、饼干盒、纸盒、量杯、洗衣液瓶的盖子.如果条件允许，可以为儿童创造一个工作区，提供沙子、木屑、肥皂水、海绵、石头、土壤、树叶、纸屑、纸币等。它将很快成为孩子们的天堂。4.走进自然环境孩子们渴望体验真实的世界。你见过迷恋树叶的孩子吗？你有没有注意到不同的孩子看到虫子时会有什么反应？经历过草、虫、树、岩石和山的孩子将更有可能关心自然环境并有更多的爱。许多幼儿园空间有限，但即使是很小的空间也能创造花盆花园。寻找适合儿童生长的植物，播种，并鼓励儿童观察和记录草叶何时生长。如果幼儿园有一个合适的户外活动区，孩子们可以在户外带一些室内玩具。你知道，地堡里的积木和教室里的积木不同，有完全不同的吸引力。画在混凝土地板上的粉笔画可以拍照，这样即使被雨水冲走也不会被遗忘。几乎所有的室内活动都可以某种形式在室外进行。当老师足够开放时，孩子们可以在新的空间里自由地尝试。简而言之，环境在儿童生活中起着非常重要的作用。为幼儿创造一个安全、有趣和受欢迎的学习环境需要仔细考虑和规划。儿童游乐场、日常活动区等都是需要规划的内容。此外，还应考虑空间的灵活性，以确保儿童能够适应年龄、兴趣和特征随时间的变化。我们可以从孩子们的游戏和活动中确定他们的需求，并尽力让学习材料传达更多的信息，包含更多的学习价值。幼儿园物质环境的创造与利用幼儿园环境是制约和控制儿童成长过程和发展的多维空间和多因素系统。它是根据儿童身心发展的特殊需要和社会需要而规划和设计的。它是各种有形的“硬环境”和无形的“软环境”的结合。构成幼儿园环境的因素有很多，包括物质因素、有形因素、精神因素和无形因素。本文重点研究幼儿园环境中的物质和有形因素，幼儿园的物质环境。一、幼儿园物质环境创造的现状和问题我们在对部分幼儿园的实地调查中发现，虽然许多幼儿园已经注意到营造物质环境的重要性，但仍然存在很多问题，主要表现在以下几个方面：物质环境创造了“现代化”。在物质条件不匮乏的今天，越来越多的幼儿园用高档华丽的装饰、柔软的塑料地垫、多彩的墙壁装饰和各种昂贵的玩具为幼儿创造一个舒适温暖的环境。他们单方面追求“现代化”。相反，他们让幼儿园远离自然和真实的客观世界，这与幼儿的本性背道而驰。物质环境创造的形式化。许多幼儿园花钱请专业人士来设计和装饰环境，盲目追求形式美和浮华外观，往往使环境徒具装饰性，缺乏教育，使先进的教育理论如空中楼阁，难以与教育实践相结合。成人物质环境的创造。许多幼儿园环境是由教师创造的，主动权掌握在成人手中，忽视了儿童在环境中发现、享受和学习的重要性。固定物质环境的创造。一些幼儿园想一劳永逸地创造一个全年都没有变化的环境。他们应该创造一个一两年的环境。一些大型玩具缺少变化，功能单一，甚至只有娱乐功能。物质环境的创造是复杂的。儿童周围的环境过于丰富多彩和活泼，这不仅不能对儿童的发展起到积极的作用，而且容易引起儿童注意力的分散。一些过于复杂和美丽的安排也会导致儿童的易怒、不安和其他不良行为。物质环境的创造是功利的。由于缺乏正确的评价指导，许多幼儿园在营造物质环境的过程中往往只注重教师的艺术创造，而忽视了对其教育功能的评价，导致物质环境的创造朝着欣赏、艺术和技能展示的方向发展。上述问题的存在严重影响了幼儿园物质环境教育的作用。通过对幼儿园物质环境的实地调查、分析和探讨，我们认为加强幼儿园物质环境维度的理论研究，探索优化幼儿园物质环境的具体手段和方法，改善幼儿园环境创造的现状，是提高幼儿园教育质量的重要途径。二、幼儿园物质环境维度的分析与研究要科学规划幼儿园的学习环境，必须分析研究环境中的各种生理和心理因素如何影响一个人的行为，或者反过来，一个人应该如何根据不同的需要选择环境。在他的教学环境向度一书中，琼斯提出了五个维度来分析环境和人类行为之间的互动关系：冷酷的硬度、柔软性、开放性、封闭性、简单性、干预的复杂性、退休/忽视、高活动性和低活动性。这五个维度对我们有很好的启发作用，引起了教育者对幼儿园物质环境维度的关注。(一)视觉维度这个维度是通过创造各种不同视觉效果的物质环境，以刺激幼儿利用视觉系统来感知外部物质环境。1.露天/遮蔽处幼儿园应该有一个露天的地方沐浴阳光，也应该有一个活动的空间被绿荫覆盖。房间里的孩子可以通过凸窗和不同形状的拱形门，以及房间外的露台、走廊和阳台看到各种各样的风景。2.朝阳/树荫应该注意选址的方向。幼儿园建筑不应朝东朝西，而应朝北，以避免早晚阳光直射，让孩子们能看到舒适的风景。3.接近度/高度幼儿园不应有高墙和四个看台来限制儿童的视力，而应设置透视栅栏、观察平台、土墩、户外表演平台等。以使儿童获得不同高度的视觉效果。(2)表面质量这个维度是为了创造各种具有不同表面和纹理的物理环境，以刺激儿童使用触觉系统来感知外部物理环境。1.软/硬幼儿园的地板、墙壁、物品的表面和质地应根据儿童的活动情况，配以软硬材料。例如，地板应该既有硬水泥地板和木地板，又有软草坪或地毯地板。凉爽/温暖幼儿园应根据地域、气候、季节等自然因素以及儿童学习和生活的不同需要，规划一个具有表面质感的凉爽或温暖的活动环境。3.光滑/粗糙幼儿园的地面应根据儿童活动的需要，注意平整地面和粗糙地面的匹配。4.天然/人造幼儿园应尽可能选择具有自然质感的材料来装饰环境。例如，如果你能种草，你应该少铺水泥，如果你能使用木材，你应该少用铁或塑料制品，如果你能使用布料，你应该少用化学纤维制品。(三)横向维度这个维度强调创造一个具有多层次空间的物质环境，最好不要“展平”它来反映三维和平面空间不同层次的层次变化。长度平坦/倾斜有条件的幼儿园可以利用自然地形或人工堆砌，使活动场地与平坦的地面连接起来，让孩子们跑上跑下。2.平面/立体声平面与三维的结合可以为儿童创造一个清晰的视觉空间，比如搭建表演平台、游戏舱，在教室或室外场地的天花板或墙壁上做一些三维装饰，可以改变平面，突出随意错落的三维空间。3.凸/凹或凸/凹幼儿园可以根据需要，利用自然地形或人工堆成凸起或凹陷的空间来反映等级的变化。（根据儿童的心理和身体机能特点，应提供中度困难的设备和材料。不仅要为孩子提供易操作、易完成、高安全系数的设备和活动，还要在保证安全的前提下，为孩子提供难度较大的学习项目，如攀岩、爬梯、滑梯、吊桥行走、蹦床跳跃、木工、挖沙坑等。2.紧张/放松目前，许多幼儿园在环境规划中过于强调保护和舒适。孩子们没有风险去探索，没有困难去克服，也没有挫折去经历。他们容易发展出诸如胆子小、能力差、不敢